Логопедическое занятие: «Игра-путешествие со звуком. Изучаем буквы в действии!: Буква Ш - занятие Знакомство с буквой ш в старшей группе
Коррекционно-развивающие задачи:
1. Познакомить с артикуляционным укладом произношения звука [Ш].
2. Научить правильно произносить звук [Ш].
3. Познакомить с образом буквы Ш.
4. Развивать тактильные ощущения.
5. Развивать мелкую моторику – пальчиковая гимнастика.
6. Учить ребёнка определять последовательность звуков в слове, совершенствовать навыки аналитическо-синтетической деятельности, развивать звуко-слоговые представления.
7. Закреплять умение согласовывать числительные с существительными в родительном падеже.
8. Повторить гласные звуки [А][О][У][Ы][И][Э].
9. Учить различать звуки [С] и [Ш].
10. Учить преобразовывать слова.
Оборудование: предметные картинки, картинки разрезного лото, цветные карточки, картинки с изображением букв Ш, А, О, У, И, Ы, Э; листы с заданиями для индивидуальной работы, простые карандаши, карандаши синего и красного цвета, фишки для поощрений.
Ход занятия:
1. Организационный момент – отгадывание загадок.
Сижу верхом,
Не ведаю, на ком.
Здесь войско выстроилось в ряд:
Слоны, и кони, и ладьи,
И пешки - чинно все стоят!
Скорей игру мне назови!
(шахматы)
Он стоит в углу у стенки
Ох, огромный он на вид!
Но он вовсе не наказан,
Мама вещи в нём хранит.
Бывает горький и молочный,
Во рту он тает быстро очень,
Отведать каждый его рад,
Что же это? ………. (шоколад).
2. Знакомство со звуком [ Ш ] .
Вспоминаем слова-отгадки, определяем и называем первый звук в словах-отгадках.
Уточняем артикуляцию звука [Ш]:
губы округлены и слегка вытянуты вперёд;
широкий язычок наверху, образует «чашечку»;
тёплая воздушная струя идёт по центру язычка;
горлышко «молчит».
Произносим звук [Ш], сравниваем его с шипением змеи, с шумом проколотого воздушного шара и т.д.
Даём характеристику звука [Ш]: согласный, всегда твёрдый, глухой.
Придумываем слова со звуком [Ш] (поощрение фишками).
Хлопаем на слова со звуком [Ш].
3. Знакомство с буквой Ш.
Рассматриваем и называем картинки на доске.
Определяем с какого звука начинаются эти слова ([Ш]).
Вспоминаем, как обозначаются звуки на бумаге (на письме) – буквами .
Рассматриваем изображение буквы Ш на доске.
Обводим букву Ш пальцем по контуру на бумаге (приложение 1).
Рисуем букву Ш пальцем на спине соседа.
Пальчиковая гимнастика: «строим» букву Ш из пальцев рук.
Буква Ш из пальцев: большой палец и мизинец правой руки соединить, а указательный, средний и безымянный пальцы по-очереди поднять вверх. То же сделать на левой руке, а затем и на обеих.
4. Звуко-слоговой анализ слов
Называем картинки: уши, шмель, карандаш (см. приложение 2).
Игра «Один – много». Ухо – уши, шмель – шмели, карандаш – карандаши и т.д.
Согласовываем названия картинок с числительными 1-2-5-9. Проговариваем вслух (хором или индивидуально).
Определяем количество слогов в каждом слове (проговаривая слово вслух и хлопая на каждый слог), отмечаем на схеме дугами.
Выделяем звук [Ш] в каждом слове, обозначаем на схеме (в прямоугольнике под картинкой): в нужном месте (начало, середина или конец слова) нужным цветом (синим).
Выделяем гласные звуки в слове «уши».
Обозначаем их на схеме (в нужном месте нужным цветом - красным).
Вспоминаем все гласные звуки русского языка.
Проговариваем обратные слоги с гласными звуками и звуком [Ш] - АШ, ОШ, УШ, ЫШ, ИШ, ЭШ (со зрительной опорой на доску).
5. Дифференциация звуков [С] и [Ш].
Вспоминаем артикуляцию звука [С] и сравниваем её с артикуляцией звука [Ш]. Логопед обращает внимание детей на положение языка при артикуляции звуков [С] и [Ш].
Игра на внимание «назови правильно звук».
В основу игры берётся разное положение языка (нижнее и верхнее соответственно) при артикуляции звуков [С] и [Ш]:
Положение кулака с оттопыренным большим пальцем, поднятым вверх, обозначает звук [Ш]; кулак с оттопыренным большим пальцем, опущенным вниз, обозначает звук [С]. Логопед показывает эти положения по-очереди много раз подряд, постепенно увеличивая темп и меняя периодичность чередования. Задача детей правильно называть звук вслух на каждое положение.
Игра «Закончи предложение правильно»:
Положили в плошку … КАШКУ,
Надевал пожарный … КАСКУ.
Сочинял писатель … БАШНЮ,
Рисовал художник … БАСНЮ.
Сладко спит в берлоге … МИСКА,
На столе с салатом … МИШКА.
В поле землю я … ПАСУ,
На лугах коров … ПАШУ.
Преобразовываем слова (заменить в слове звук [Ш] на звук [С] – какое слово получится?)
ШАЙКА - САЙКА
ШУТКИ - СУТКИ
ШТИЛЬ - СТИЛЬ
ШТУКИ - СТУКИ
ШТЫК - СТЫК
ВАШ – ВАС
НАШ – НАС
МЫШЬ – МЫС
6. Итог.
В конце занятия логопед загадывает загадку:
Гусь этим звуком всех пугает,
Его произносит змея,
Проколотый шар с ним летает,
Звук этот скажите, друзья!
Дети называют звук [Ш] и его основные характеристики: согласный, всегда твёрдый, глухой звук.
Приложение 2.
Тема: Знакомство со всегда твёрдым согласным звуком [Ш] и буквой Ш. Освоение звукового анализа слов. Слоговой анализ слов. Работа со схемами звукового состава слов. Согласование числительных с существительными в родительном падеже. Слухо-произносительная дифференциация звуков [Ш] и [С].
Домашнее задание
1. Назвать картинку (шут).
2. Определить на слух , есть ли в слове звук [Ш]. Определить его место в слове. Отметить нужным цветом на схеме звукового состава слова.
3. На слух определить, какой гласный звук «спрятался» в слове. Назвать его. Отметить нужным цветом в нужном месте на схеме.
4. Определить количество слогов в слове (прохлопать). Отметить дугой под схемой (внизу). Сопоставить с количеством гласных звуков.
Приложение 1.
Список использованных источников:
1. З.Е. Агранович «Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям» – загадки, пальчиковые упражнения.
2. Ирина Лопухина «Логопедия: упражнения для развития речи» - подборка упражнений по дифференциации звуков [Ш] и [С].
3. Интернет-сайт «ped-kopilka.ru» – загадки.
4. Интернет – сайт «office.microsoft.com» - картинки.
Данный конспект занятия по подготовке к обучению грамоте является одним из конспектов рабочей программы «От звука к букве», составленной мною, учителем-логопедом Сажаевой Н. К. Рабочая программа по подготовке к обучению грамоте включает в себя 72 занятия и рассчитана на старший дошкольный возраст. За методическую основу был взят «Логопедический букварь» Н. С. Жуковой. Более пяти лет я занимаюсь с детьми, используя это методическое пособие.
Задачи:
1. Продолжать учить ориентироваться в пространственно-временных категориях «неделя», «время года»;
2. Продолжать формировать умение называть предмет по родо-видовым признакам («одежда»);
3. Продолжать учить приёмам словоизменения, а именно: единственное и множественное число существительных, в том числе отработка множественного числа родительного падежа существительных; уменьшительно-ласкательные суффиксы;
4. Продолжать знакомить детей с понятиями «звук», «гласный звук», «согласный звук», учить называть характерные признаки гласных и согласных звуков, учить различать их между собой;
5. Продолжать формировать умение называть обобщающее понятие;
6. Дать представление о понятии «буква», продолжать учить различать понятия «звук» и «буква»;
7. Дать представление графического изображения буквы Ш, ш;
8. Продолжать формировать умение соотносить изучаемую букву со знакомыми предметами;
9. Продолжать формировать умение выделять на слух заданный звук в различных позициях: начало, середина, конец слова;
10. Продолжать формировать умение придумывать слова на заданный звук и определять местоположение звука в слове;
11. Продолжать формировать умение работать с кассой букв и слогов;
12. Продолжать развивать мелкую моторику пальцев рук с помощью пальчиковых упражнений;
13. Продолжать развивать общую моторику с помощью физических разминок.
Оборудование: предметные картинки ШАПКА, ШАРФ, ШАР, МЫШЬ; «Волшебный мешочек», касса букв, карточки для обозначения звуков, карточки для выкладывания слоговой структуры слова, магнитная доска.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Приветствие. Уточнение дня недели. Проговаривание всех дней недели в прямом и обратном порядке. Рассказ «Дни недели» (хоровое проговаривание).
«Я знаю семь дней недели: это понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота и воскресенье. Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница – это рабочие дни, а суббота и воскресенье – выходные».
Назвать текущее время года и перечислить осенние месяцы.
2. Проверка домашнего задания
- «Назовите гласные звуки из пройденных» («А, У, О»). «Почему они гласные?» («При их произнесении воздух в ротовой полости проходит свободно. Состоят из голоса. Образуют слог»).
- «Назовите согласные звуки из пройденных» («М, С, Х, Р»). «Почему они согласные?» («При их произнесении воздух в ротовой полости встречает преграду. Состоят из голоса и шума»).
- Чтение страницы букваря «Р» (это предыдушая тема занятия).
3. Объявление темы занятия.
Картинки из «Волшебного мешочка»: ШАПКА, ШАРФ, ШАР, МЫШЬ.
(Слова проговариваются и картинки вывешиваются на магнитную доску).
«Назовите слово, которое обозначает головной убор» («Это шапка»).
«Назовите слово, которое обозначает предмет одежды, надеваемый на шею для удерживания тепла» («Это шарф»).
«Назовите слово, которое обозначает предмет круглой формы, наполненный воздухом» («Это шар»).
«Назовите слово, которое обозначает мелкого грызуна» («Это мышь»).
- Игра «Классификация»
«Какие картинки можно положить вместе и почему?» («Можно положить вместе шарф и шапку, потому что они – одежда»).
- Игра «Один-много» («Шапка – шапки»…).
- Игра «Назови ласково» («Шапка – шапочка»…).
- Игра «Назови огромный» («Шапка – шапище»…).
- Игра «Кого/чего не стало»: дети закрывают глаза, а логопед прячет картинку («Не стало шапки»…).
Звук выделяется из звучащей речи. «Какой звук слышится во всех этих словах?» («Звук [Ш]»). «Сегодня на занятии мы познакомимся со звуком [Ш]».
4. Анализ классификационных признаков.
Звук [Ш] гласный или согласный и почему?» («Звук [Ш] согласный, потому что воздух встречает преграду в ротовой полости»).
«Звук [Ш] звонкий или глухой и почему?» («Звук [Ш] глухой, потому что горлышко не поёт – голосовые связки не работают». Проверить тактильно-вибрационным контролем).
«Звук [Ш[ твёрдый или мягкий и почему?» («Звук [Ш[ твёрдый, потому что язык прямой»).
«Звук [Ш[ твёрдый глухой согласный, обозначаем квадратом синего цвета» (Логопед предъявляет квадрат синего цвета).
5. Развитие фонематического слуха и восприятия.
«Поднимите руку, если услышите звук [Ш]:
в звуковом ряду: а, ш, р, ж, о, м, ш, л, с, ш, р, щ …;
из слогового ряда: ша, аш, са, жа, шу, ща, ач, ши, шо, сы, то, со, ку, шу …;
из слов: сок, шар, корка, шуба, самовар, шапка, Жучка, мышь, жёлудь …».
«Определи место звука в слове» (начало, середина, конец слова): ШАПКА, ШАРФ, МЫШЬ, ШАР.
«Придумайте свои слова с изучаемым звуком и определите место звука в слове» (начало, середина, конец слова).
6. Соотнесение звука с буквой.
Предъявляется карточка с печатной буквой (большой и маленькой). «Звук [Ш] обозначается в русском языке буквой «Ш» (ша)».
Звуки мы слышим и говорим, буквы мы видим и пишем.
7. Анализ образа буквы.
«Большая и маленькая буква «Ш» пишутся одинаково». «Из каких элементов состоит наша буква?». «Проводим три прямые линии сверху вниз на одинаковом расстоянии друг от друга. Внизу проведём одну линию, только слева направо, она соединяет все три линии вместе. Получилась буква «Ш» (логопед сопровождает написание буквы показом на доске).
Физминутка
Шарик
— Надуваем быстро шарик,
(Пальцы собраны в щепотку около рта и постепенно «расширяются»)
— Он становится большой.
(Руки через верх в сторону, описывают круг)
— Шарик лопнул,
— Воздух вышел,
(Наклон вниз, присесть)
— Стал он тонкий и худой.
(Встать, прижав руки к туловищу)
Мышка
— Это мама – мышка.
(Погладить голову)
— Она красивая как все мышки.
(Погладить лицо)
— У неё большие ушки,
(Погладить ушки)
— У неё большие глазки,
(Погладить область вокруг глаз)
— У неё мягкие щёчки,
(Погладить щёчки)
— У неё острый носик,
(Погладить нос)
— У неё зубастый ротик.
(погладить губы)
8. Соотнесение образа буквы со знакомыми предметами.
— Шура сено ворошил,
Вилы в сене позабыл. (Г. Виеру)
— На что похожа Ш?
На зубья этого ковша. (В. Степанов)
— Ах, табуретка хороша!
Перевернул – и буква Ш!
«На какие предметы похожа буква «Ш» (ответы детей).
«На какие буквы русского языка похожа буква «Ш» (ответы детей).
«На какие цифры похожа буква «Ш» (ответы детей).
9. Работа с букварём.
(Страницы 29-30). Чтение речевого материала сначала логопедом, затем – детьми.
Пальчиковая гимнастика
Зимняя одежда
— Мама свяжет дочке
(«Вяжем на спицах»)
— Шарфик
(Провести ладонью по шее и отвести руку за плечо – «перекидывает шарф»)
— И носочки,
(Показать на ноги)
— Шапочку и варежки,
(Показать на голову и кисти)
— Чтоб не мёрзнуть Варюшке.
(Погрозить – покачать указательным пальцем влево-вправо).
(О. Крупенчук)
10. Работа с кассой букв и слогов.
Выложить в кассе букв и слогов:
— большую/заглавную «Ш»;
— маленькую/строчную «ш»;
— АШ – ША – ШАР – ШАРЫ
— ша – Маша
— УШ – ШУ – ШУМ – ШУМЫ
— Шу – Шура
— ОШ – ШО
Слогов столько, сколько гласных.
«Сколько слогов в словах: шар, шары, Маща, шум, шумы, Шура?». Выкладываемые слова сопровождать карточками для обозначения звуков.
11. Подведение итога.
«Какой звук учили?» (коллективный ответ детей).
«Какой буквой обозначали?»
12. Домашнее задание.
Чтение страницы букваря (стр. 29-30). Выкладывать заглавную и строчную букву Ш, ш . Придумать слова изучаемым звуком. Придумать имена для мальчиков и для девочек, в которых есть изучаемый звук. Подумать, на что похожа буква Ш и получить сертификат к аттестации ?
Цель занятия: изучаем букву Ш, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.
- познакомить дошкольника с буквой Ш, правильным произношением звука;
- научить писать печатную букву Ш по клеточкам;
- сформировать интерес к обучению стихотворениями и загадками.
Назови, что нарисовано на картинках снизу:
Шары
Шмель
Шишки
Шахматы
В Шурином доме отключили воду. Открывает Шура кран - воды нет, только воздух шипит: ш-ш-ш…
- Как шипит воздух в кране?
- Как звали девочку?
- Какой первый звук в слове ШУРА?
- Какой звук есть и в слове ШАПКА, и в слове МЫШКА, и в слове ДУШ?
- В начале, в конце или в середине слова звук [ш] в слове ШЛЯПКА? - ДУШ? - МЫШКА? - ШУБА? - КОШКА?
Когда мы произносим звук [ш], кончик языка поднимается за верхние зубы, зубы почти сжаты, между ними только узенькая щелочка. Произнеси: ШШШ. И язык, и зубы мешают воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук [ш].
- Гласный или согласный звук [ш]?
- Звонкий или глухой этот звук?
- Почему?
- Какие еще согласные звуки ты знаешь?
Задание: печатная буква Ш для дошкольников
Рассмотри букву Ш. Нашили букву Ш в воздухе и один раз в тетради аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.
В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова - взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.
Продолжи фразу
Если мы растем на ели,
Мы на месте, мы при деле.
А на лбах у ребятишек
Никому не нужно… (шишек).
Я рубашку сшила мишке.
Я сошью ему … (штанишки).
Сегодня все ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют
Воздушные … (шары).
Слышит мишка краем уха,
Как жужжит над ухом муха.
Мишка лапой муху хвать!
Мухи слыхом не слыхать!
Но понять не может мишка,
Отчего над ухом … (шишка).
Сказка про букву Ш
Как Мыша шалил
Мышонок Мыша был страшным шалуном. Собирается, например, его папа куда-нибудь промышлять. Шарит, шарит по всем шкафам: ищет свои шлепанцы, штаны, шарф и шляпу, а их нигде нет.
Мыша! Где мои вещи?! - грозно спрашивает папа.
- Я их съел… Нечаянно…
- Как съел? Ах ты шалопай!
- Ну что ты шумишь? - заступается мама.
- Он же пошутил.
- А шапку в прошлом году съел тоже в шутку?!
Или залезет Мыша за ширму и шуршит там: шур-шур-шур…
Кошка!!! - визжит мама, и они вместе с папой шарахаются под шкаф.
Или привяжет шпагат к шлангу и тянет его через всю комнату.
Змея…- шепчет папа и вместе с мамой падает в обморок.
- Это не жизнь, а кошмар!- возмущается папа.
- Мы в свое время так не шалили.
Загадки для детей на букву Ш
Наша тетушка игла
Строчку по полю вела.
Строчка в строчку,
Строчка в строчку.
Будет платье вашей дочке.
(Швейная машина)
Твой хвостик я в руке держал,
Ты полетел, я побежал.
(Шарик воздушный)
На квадратиках доски
Короли свели полки.
Нет для боя у полков
Ни патронов, ни штыков.
(Шахматы)
Пословицы и поговорки на букву Ш
За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.
Знай больше, а говори меньше.
В гостях хорошо, а дома лучше.
Кошке игрушки, а мышке слезки.
На мышку и кошка зверь.
Шила в мешке не утаишь.
Если не видишь - взойди на гору, если не понимаешь - спроси у старшего.
Ошибся, что ушибся,- вперед наука.
Поспешишь - людей насмешишь.
С кем поведешься, от того и наберешься.
Раньше начнешь, раньше и поспеешь.
Веселые стихи про букву Ш для детей
Что у нас в лесу на букву Ш?
Это шишка шлепнулась, шурша.
Шмель и шершень шумно шарят в кашке.
Шебуршат в шиповнике букашки.
Что еще в лесу на букву Ш?
Шум и шорох возле шалаша.
(М. Яснов)
Шавка очень громко лает.
Шавка очень твердо знает:
Тот, кто громче скажет «гав»,
Тот всегда и будет прав!
(Б. Заходер)
Шар воздушный,
Шаловливый,
Непослушный,
Вместе с ветром убежал,
А куда?
И не сказал.
(Ф. Бобылев)
Шарик свернутый лежал,
Чтоб в окно не убежал.
А теперь его надую,
С ним на улицу пойду я.
(Г. Сатир)
Шарфик
Шел я лесом и боялся…
Чей-то шарфик мне попался.
Сразу лес не страшным стал.
- Эй, кто шарфик потерял?
(Г. Виеру)
Шила шубку -
Сшила юбку,
Шила шапку -
Сшила тапку!
Хороша швея Наташа!
(Е. Благинина)
Шмель продает шары воздушные.
Шары такие непослушные!
Шары шуршат и в небо рвутся,
А шелковинки-нитки рвутся.
(Г. Сатир)
Шмель шнырял, шуршал в шалфее,
Шмель ужасный шум затеял.
Сколько дел он натворил -
Даже шершня разбудил.
(А. Пудваль)
Шпагоглотатель не шутил,
Пять шпаг бесстрашно проглотил.
Эй, шалуны! Прибавьте шагу!
Несите мне шестую шпагу.
(В. Берестов)
Шуршат осенние кусты.
Шуршат на дереве листы.
Шуршит камыш.
И дождь шуршит.
И мышь, шурша,
В нору спешит.
А там тихонечко шуршат
Шесть шустрых маленьких мышат.
Но все вокруг возмущены:
- Как расшуршались шалуны!
(А. Усачев)
Итоги урока:
- Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
- Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
- Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
- Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 1 г. Вельска»
Структурное подразделение «Детский сад №11 «Радуга»
Конспект
организованной образовательной деятельности
по обучению грамоте
Тема: «Звук и буква Ш»
Подготовила:
воспитатель структурного подразделения
«Детский сад №11 «Радуга»
МБОУ «СШ № 1 г. Вельска»
Едемская Любовь Валерьевна
г. Вельск
2015г.
Цель:
знакомство детей со звуком и буквой Ш.
Задачи:
1. Закрепить правильное произношение звука Ш.
2. Продолжать учить выделять звук Ш из ряда звуков, слогов, слов.
3. Учить детей подбирать слова на заданный звук.
4. Закрепить навык звуко-буквенного анализа слова.
5. Продолжать учить детей составлять предложение с заданным словом.
6. Развивать слуховое внимание, память, зрительное восприятие, фонематический слух.
7.Воспитывать интерес к родному языку.
Оборудование: мяч, картинка с Незнайкой, звукозапись буква Ш, картинки, синий кружок, индивидуальный набор: 4 счетные палочки, разрезная азбука.
Ход НОД:
1. Организационный момент:
(дети стоят у стульчиков ) Игра с мячом
С каким звуком познакомились на прошлом занятии? (познакомились со звуком ц)
Я назову слово, а вы мне скажете, где в слове находится этот звук: в начале, середине или в конце слова:
Цапля, заяц, овца, мельница, цыпленок, огурец, цыган, курица.
2. Сообщение темы
Сегодня познакомимся с новым звуком, а с каким сейчас узнаете.
Звучит музыка
Ребята, к нам в гости пришел сказочный герой. Догадались кто это?
Отгадайте загадку:
У кого большая шляпа?
Кто бездельник и растяпа?
Кто хвастун. Болтун, зазнайка?
Знают все, малыш - …. НЕЗНАЙКА
Незнайка сочинил стихи, а его друзья из Солнечного города не могут в них разобраться. Он просит помочь им:
С другом мы играли в ……. ЧАШКИ,
Пили чай из белой……. ШАШКИ.
Вылезла из норки ….. ШИШКА,
На нее упала ….. МЫШКА.
Какой звук встречается во всех словах7
3. Артикуляция
Давайте произнесем этот звук.
На что похож это звук? (шипит змея, гусь, шуршат листья, шумит ветер, спустило колесо, накачаем колесо)
Когда произносим этот звук, где находятся губы, язык, зубы?
Губки округлены и слегка вытянуты вперед
Широкий язычок наверху образует «чашечку»
Теплая воздушная струя идет по центру язычка
Что – нибудь мешает при произношении этого звука?
Значит, этот звук какой? (согласный, язычок создает преграду воздуху)
Горлышко «молчит», какой это звук? (глухой, произносим без голоса)
Еще какой это звук? (твердый)
Запомните, звук ш всегда твердый.
Давайте Незнайке повторим, какой звук ш? (согласный, глухой, твердый)
Каким цветом обозначим? (синим) показ синего кружка.
4. Незнайка предлагает поиграть в игру «Хлопни в ладоши, если услышишь звук ш
Ш, п к, ш
Ша, па, ка, шу
Шапка, кот, кошка, ворона, карандаш
5. работа с картинками
Незнайка нам принес картинки, давайте их посмотрим
Из ряда картинок выберите те, в названии которых есть звук ш
Где в слове находится звук ш?
Придумайте сами слово со звуком ш и где он находится?
6. физкультминутка (на ковре)
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише. Тише.
Деревцо все выше, выше.
7. Знакомство с буквой ш (за столами)
Буква ш с тремя шипами
Не хватай ее руками.
На что похожа буква ш?
Сложим букву ш из пальцев:
Большой палец и мизинец правой руки соединить, а указательный, средний и безымянный – поднять вверх.
Выложите букву из счетных палочек, сколько палочек понадобилось?
Найдите букву в разрезной азбуке.
8. Звукобуквенный анализ слова
Что можно составить из букв? (слово)
Незнайка предлагает составить слово ШУБА
Какой первый звук?(ш)
Какой это звук? Как обозначим? (синим)
Какой 2? Какой он? Как обозначим?(красным)
Какой 3? Какой он? Как обозначим?(синим)
Какой 4? Какой он? Как обозначим?(красным)
Сколько звуков в этом слове? (4)
Сколько согласных? (2)
Сколько гласных? (2)
Какой звук 2? 4? 1? 3?
Сколько слогов? (2) как узнали? (хлопки, рука к подбородку)
9. А давайте составим предложение со словом шуба
Сколько в вашем предложении слов?
10. Итог
Давайте вспомним, с какой буквой познакомились?
Расскажите все о звуке ш.
Незнайка тоже все запомнил и расскажет своим друзьям в Солнечном городе.
А вам он принес подарки, где вы сможете раскрасить изученную букву.
Каким цветом будете раскрашивать?
Пойдемте и раскрасим.
воспитательные:
Материал:
- диск « Песенки Складушки»;
- магнитофон;
- простой карандаш;
Ход занятия
Лопушок
Лопушок : А теперь занимайте места. (
Воспитатель:
.
Лопушок
Дети: Это Арлекин.
Лопушок
Дети: А-а-а.
Лопушок
Дети:
Лопушок
Дети:
Лопушок
Дети:
Лопушок
Что еще? (Дети продолжают).
Лопушок
Дети: окно, облако, обруч и т.д.
Лопушок
Дети: Улитка, улыбка, утка и.д.
Лопушок
Дети: Экскаватор, этаж.
Лопушок
(Дети выходят из-за столов.) Физминутка.
Чтоб спина могла прогнуться
Надо очень потянуться.
Руки вверх, руки вниз,
Не спеши, не торопись!
Руки в боки, руки шире
На пенек мы сесть решили.
Нет пенька, ну, ничего!
Мы придумаем его!
Лопушок : Продолжаем представление. (Дети садятся за столы).
Лопушок (Дети слушают песенку).
Дети: Звук «ш».
Воспитатель:
Дети: согласный.
Воспитатель:
Дети: Синим.
Воспитатель:
Дети: Он глухой.
Воспитатель: Твердый или мягкий это звук?
Дети: Твердый.
Воспитатель:
Ш, с, ш, з, т, д, ш.
Лопушок
Маша кашу наварила,
Маша кашей угостила:
Мишку, кошку,
Петушка Алешку,
Лопушок
Воспитатель:
Дети: Ша.
Лопушок
Дети: Шу.
Лопушок
Дети: Шо.
Лопушок
Дети: Шэ.
Лопушок (Дети встают) .
Ша -ша - ша - на столе стоит лапша.
Шу - шу - шу - мы поели всю лапшу.
Ши - ши - ши - мы теперь сидим в тиши.
Шо - шо - шо - в цирке хорошо.
Лопушок
Лопушок : Что у вас получилось?
Дети: буква Ш.
Лопушок
(Дети называют слова).
Лопушок
Просмотр содержимого документа
«Конспект занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе по теме: «Знакомство со звуком [ш] и буквой Ш». »
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 37 город Новочеркасск
Конспект
занятия по развитию речи
в подготовительной к школе группе по теме:
«Знакомство со звуком [ш] и буквой Ш».
Подготовила:
Кокоревич Р. Н., воспитатель.
Цель: ознакомление детей со звуком « ш » и буквой Ш.
Задачи:
образовательные
формировать у детей представлений о звуке и букве Ш, его характеристике;
развивающие
развивать фонематический слух, внимание, координацию речи и движения, мелкую моторику рук;
упражнять детей в составлении и чтении слогов;
воспитательные:
воспитывать доброжелательность и самостоятельность.
Материал:
игра В.Воскобовича «Складушки»;
диск « Песенки Складушки»;
магнитофон;
приложение к коврографу «Ларчик» «Забавные буквы»;
карточки с заданием на составление слогов;
простой карандаш;
плоскостное изображение сказочного персонажа «Лопушок»
комплект «Разноцветные веревочки».
Ход занятия
Лопушок встречает детей в дверях фиолетовой комнаты.
Лопушок : Здравствуйте, ребята! Я очень рад видеть вас в сказочном лесу. У нас сегодня цирковое представление и я приглашаю вас в цирк. Входным билетом на это необычное представление будет исполнение гласной песенки. Давайте все вместе ее споем.
(Дети, стоя вокруг Лопушка, исполняют гласную песенку).
Лопушок : А теперь занимайте места. (Дети проходят и садятся за столы).
Воспитатель: Под звуки марша, под свет синих прожекторов на арену друг за другом выходят артисты-акробаты и выстраиваются в ряд.
(Лопушок представляет каждого артиста) .
Лопушок : Ребята, вы узнали этого артиста-акробата? Кто это?
Дети: Это Арлекин.
Лопушок : Какая любимая песенка Арлекина? Помогайте Арлекину петь.
Дети: А-а-а.
Лопушок : А этого акробата вы узнали? Поможем ему спеть его любимую песенку.
Дети: Это Орлекин и его любимая песенка О-о-о.
Лопушок : Следующий акробат. Кто же это? И какая его любимая песенка?
Дети: Это Урлекин и его песенка У-у-у.
Лопушок : А вот и следующий артист-акробат. Споем с ним его песенку.
Дети: Это Эрлекин и его песенка Э-э-э.
Лопушок : Зазвучали фанфары и вот перед каждым артистом появились волшебные сундучки.
Открывает свой сундучок Арлекин и на зрителей посыпались: ананасы, апельсины.
Что еще? (Дети продолжают).
Лопушок : Что может появиться из сундучка Орлекина?
Дети: окно, облако, обруч и т.д.
Лопушок : Открывает свой сундучок Урлекин. Что же появилось из его сундучка?
Дети: Улитка, улыбка, утка и.д.
Лопушок : Внимание, внимание! А теперь открывает свой сундучок Эрлекин и из него на зрителей посыпались разные предметы. Что же появилось из его сундучка?
Дети: Экскаватор, этаж.
Лопушок : Аплодисменты нашим артистам. А сейчас антракт.
(Дети выходят из-за столов.) Физминутка.
Чтоб спина могла прогнуться
Надо очень потянуться.
Руки вверх, руки вниз,
Не спеши, не торопись!
Руки в боки, руки шире
На пенек мы сесть решили.
Нет пенька, ну, ничего!
Мы придумаем его!
Лопушок : Продолжаем представление. (Дети садятся за столы).
Лопушок : Во втором отделении на арену выходит новый артист. А узнать его поможет песенка «Складушка». Подумайте, какой звук встречается в ней чаще других? (Дети слушают песенку).
Дети: Звук «ш».
Воспитатель: Давайте произнесем звук «ш» все вместе. Когда мы его произносим, язык стоит «чашечкой» за верхними зубами, зубы сближены, а губы
округлены. Значит, во рту есть преграда для его произношения. Как вы думаете звук «ш» - гласный или согласный?
Дети: согласный.
Воспитатель: Каким цветом мы будем его обозначать?
Дети: Синим.
Воспитатель: Приложите руку к горлышку и произнесите этот звук. Определите: звонкий он или глухой?
Дети: Он глухой.
Воспитатель: Твердый или мягкий это звук?
Дети: Твердый.
Воспитатель: Верно. Это согласный твердый глухой звук. И этот звук никогда не бывает мягким.
А сейчас давайте поиграем в игру « Кто внимательный»? Вы будете поднимать синий кружок, как только услышите звук «ш».
(Из набора дети выбирают синий кружок).
Ш, с, ш, з, т, д, ш.
Ша, са, шу, за, ты, дэ, ту, шо.
Санки, шарик, коса, шишка, стоять, широкий.
Лопушок : Вы были внимательными и справились с заданием. Антракт.
Пальчиковая гимнастика « Каша».
Маша кашу наварила,
Маша кашей угостила:
Мишку, кошку,
Петушка Алешку,
Серого зайчишку и маленькую мышку.
Лопушок : Занимайте свои места. Представление продолжается.
Внимание! В третьем отделении вы увидите необычное музыкальное представление. (На коврографе выставляется буква Ш).
Артист Ш вместе с акробатами исполнит веселые песенки.
Воспитатель: У вас лежат карточки, на которых нарисована таблица. С ее помощью мы услышим эти песенки. Возьмите в руки карандаши и начинаем сочинять.
Первым артист Ш исполнит песню с Арлекином. Проводим дорожку от буквы Ш к букве А. Что у вас получилось?
Дети: Ша.
Лопушок : А теперь песенка звука Ш и У. Что получилось?
Дети: Шу.
Лопушок : Следующая песенка артиста Ш и Орлекина. Что получилось?
Дети: Шо.
Лопушок : А это песенка звука Ш и Э. Что получилось?
Дети: Шэ.
Лопушок : В нашем представлении могут принимать участие и зрители. Давайте произнесем и протопаем чистоговорки. (Дети встают) .
Ша –ша - ша – на столе стоит лапша.
Шу – шу – шу – мы поели всю лапшу.
Ши – ши – ши – мы теперь сидим в тиши.
Шо – шо – шо – в цирке хорошо.
Лопушок : Наше представление подходит к концу. Пусть на память у вас останутся портреты нашего нового артиста Ш. Эти портреты вы сделаете своими руками. (На ковролине с помощью разноцветных выкладывают букву Ш).
Лопушок : Что у вас получилось?
Дети: буква Ш.
Лопушок : А теперь придумайте к своей букве слово, в котором есть звук «ш».
(Дети называют слова).
Лопушок : Представление закончилось. До встречи, друзья!
