Асоциальная семья. Дипломная работа социальная работа с асоциальной семьей. Социальная функция семьи

Давно известно, что злоупотребление алкоголем и особенно хронический алкоголизм родителей не проходит бесследно для детей. Учёные, наблюдая у детей тяжёлые последствия пьянства родителей, приходят к выводу, что, вырастая, такие дети не смогут выполнять полностью общественные функции, которые на них возложит общество в будущем.

Введение
Основная часть:
1. Дефекты воспитания детей со стороны родителей:
1.1 Недостойное обращение с детьми
1.2 Притеснение детей
1.3 Пренебрежение
2. Особенности психо-эмоционального формирования личности ребенка
3. Типовые признаки для определения ребенка из семьи алкоголиков по поведению в школе
4. Особенности формирования личностных качеств
Заключение
Библиография

Работа содержит 1 файл

План:

Введение

Основная часть:

1. Дефекты воспитания детей со стороны родителей:

1.1 Недостойное обращение с детьми

1.2 Притеснение детей

1.3 Пренебрежение

2. Особенности психо-эмоционального формирования личности ребенка

3. Типовые признаки для определения ребенка из семьи алкоголиков по поведению в школе

4. Особенности формирования личностных качеств

Заключение

Библиография

Введение

Давно известно, что злоупотребление алкоголем и особенно хронический алкоголизм родителей не проходит бесследно для детей. Учёные, наблюдая у детей тяжёлые последствия пьянства родителей, приходят к выводу, что, вырастая, такие дети не смогут выполнять полностью общественные функции, которые на них возложит общество в будущем.

«Здоровым может считаться человек, который обладает гармоничным развитием и хорошо приспособлен к окружающей его физической и социальной среде, который полностью реализует свои физические и умственные способности, правильно реагирует на изменения окружающей среды, если они не выходят за пределы нормы, и вносит посильный, соразмерный с его способностями, вклад в благополучие общества». Здоровье подрастающего поколения, следовательно, имеет особую значимость для каждого общества, и уберечь детей от влияния на них пьяниц-родителей – задача государственной важности. Основу воспитания дети получают в семье. Семья формирует личность человека. Детские дошкольные учреждения, школа, которую посещает ребёнок, дают только дополнительные штрихи к основному – семейному воспитанию.

Для освещения более полной картины здоровья членов семьи алкоголика в данной работе я рассмотрела некоторые причины употребления алкоголя, особенности женского алкоголизма, здоровье детей и взрослых членов семьи. Также я считаю необходимым, в данном контексте, рассмотреть последствия воспитания в семье алкоголика для ребёнка.

Здоровье взрослых членов семьи (психическое и физическое) отражается непосредственно как на развитии детей, так и на дальнейшем течении алкоголизма.

Проблема семейного алкоголизма в настоящее время вызывает особую тревогу. В первую очередь от злоупотребления спиртными страдают дети. Негативные последствия имеет зачатие в состоянии опьянения, прием алкоголя матерью во время беременности- все это приводит к разнообразным дефектам развития многих органов и систем организма ребенка. Особенно часто отмечаются нарушения центральной нервной системы. Кроме того, при семейном алкоголизме умственная отсталость нередко сочетается с тяжелыми нарушениями внимания, памяти, эмоционально-волевой сферы.

Неблагоприятное влияние алкоголизма родителей на детей не исчерпывается отклонениями на биологическом уровне. Семейный алкоголизм формирует комплекс отрицательных макросоциальных влияний на ребенка. Поэтому даже в случае, когда созревание организма происходит относительно благополучно, со всей остротой встает проблема социальной дезадоптации таких детей. Эмоцианально-поведенческие и личностные отклонения у детей, приобретенные в результате неправильного воспитания, затрудняют формирование нормальных межличностных отношений и социальной адаптации в целом.

В свою очередь, социальная дезодаптация является мощным неблагоприятным фактором, утяжеляющим личные и поведенческие нарушения. Она способствует формированию стойких психопатических состояний, асоциальных форм поведения. В связи с этим особую важность приобретает своевременная и целенаправленная работа с такими детьми. К сожалению, опыт показывает, что педагоги, как массовых школ, так и ^ специализированных недостаточно осведомлены о специфических трудностях воспитания и обучения детей из алкогольных семей. Поэтому представляется необходимым более детальное изучение характерных нарушений психического и личностного развития детей алкоголиков с целью дальнейшего использования полученных результатов для улучшения методов коррекции и воспитания таких детей.

Основная часть

1. Дефекты воспитания детей со стороны родителей

1.1 Недостойное обращение с детьми

Под недостойным обращением понимается либо притеснение детей, либо пренебрежение. Притеснение детей выражается в намеренном нанесении им телесных повреждений и оскорблений, сексуальных злоупотреблениях и/или нанесении им эмоциональных травм. Детей могут подвергать жестокому физическому наказанию, избивать ремнём или кулаками, бросать на пол, бить головой о стену, что приводит к появлению переломов, кровотечений, гематом. Нанесение эмоциональной травмы происходит в результате постоянной ругани, криков, оскорблений, использования в отношении ребёнка непристойных кличек, жестокой критики, насмешек, невыгодных сравнений с другими братьями и сёстрами или постоянного игнорирования. Пренебрежение означает неспособность обеспечить ребёнку хотя бы самый минимальный уход: предоставить необходимое для поддержания жизни питание, одежду, жильё и медицинское обслуживание, а также неспособность удовлетворить его эмоциональные, социальные и интеллектуальные потребности.

1.2 Притеснение детей

Родители, применяющие против своих детей физическую силу, оказывают разрушительное воздействие на них как эмоционально, так и физически. Некоторые дети погибают от жестокого обращения; другие на всю жизнь остаются искалеченными. Ненависть, направленная на ребёнка, мучает и страшит его, оставляя в душе глубокие, незаживающие раны. В результате развиваются патологическая трусость, робость, пассивность, затаённая враждебность, тупость и холодная, индифферентная неспособность любить других. Подростки, которые подвергались насилию со стороны родителей, с большой степенью вероятности в своё время применят насилие по отношению к родителям.

1.3 Пренебрежение

Пренебрежение является наиболее распространённым видом жестокого обращения с детьми и подростками. Оно может принимать различные формы. Под физическим пренебрежением понимается неспособность обеспечить ребёнку достаточное питание или правильную диету, соответствующую условиям жизни одежду, необходимую медицинскую помощь, достойное жилище, выполнение элементарных требований личной гигиены. Эмоциональное пренебрежение – это недостаточное внимание, отсутствие любви, заботы и нежности, неспособность удовлетворить потребности ребёнка в одобрении его действий, признании его заслуг и дружбе. Интеллектуальное пренебрежение может проявляться в дозволении детям систематически без причины пропускать занятия, в неспособности обеспечить их учёбу и предоставить условия для выполнения домашних заданий, в отсутствии необходимых материалов, стимулирующих их интеллектуальное развитие. Социальное пренебрежение может включать в себя недостаточное внимание к социальной активности ребёнка, к кругу его общения и товарищам по играм, нежелание занять ребёнка полезными видами деятельности или неспособность приучить ребёнка к жизни в обществе других людей. Под термином моральное пренебрежение подразумеваются такие явления, как неспособность подать ребёнку положительный пример, осуществить какое-либо нравственное воспитание.

2. Особенности психо- эмоционального формирования личности ребенка

Влияние алкоголизма на семью в целом заключается в искажении и неправильном использовании 3-х элементов, необходимых для здорового функционирования семьи: создание семейных правил, ролей и границ. Правила в семьях, злоупотребляющих алкоголем, искажаются в 2-х направлениях: слишком свободны или слишком строги. Это приводит к хаотической ситуации, в которой теряется чувство надежности, безопасности. Дети могут брать на себя несвойственные им ролевые функции, например роль родителя, а в таком случае они не могут обнаружить никаких признаков слабости, уязвимости или сочувствия. Границы каждого члена семьи размыты или слишком регидны. В последнем случае члены семьи недоступны друг для друга, выражения чувств запрещено.

Алкоголь, даже если оставить в стороне медицинские аспекты, вызывает массу проблем. Основная доля всех случаев насилия, вандализма, нанесения телесных повреждений в семье связана с пьянством.

Можно отметить, что каких-то универсальных правил поведения в семьях злоупотребляющих алкоголем не существует: что хорошо, а что плохо определяется от случая к случаю. Все зависит от физического и эмоционального самочувствия родителей, а не от какой-то философии домашнего воспитания. Подчас ребенок получает взбучку за то, что недавно разрешалось делать, и, может быть, считалось похвальным. Отношения между взрослыми и детьми также носят весьма неопределенный характер. То они могут быть непринужденными и открытыми, так что ребенок чувствует себя очень хорошо в семье, с ним играют, его балуют. То с ребенком начинают говорить менторским тоном, и тогда превалирует авторитарный стиль общения.

Жизнь в семье, злоупотребляющей алкоголем, непредсказуема. Данные родителями обещания часто не выполняются. Сказанное ранее отрицается, ребенка могут обвинить в том, что он врет, если делает попытку напомнить об обещанном. Если отец что-то обещает и затем не обращает на это внимание или просто забывает о сказанном, у ребенка могут зародиться сомнения в своей памяти. У детей развивается недоверие, в результате чего, они никому не рассказывают, что испытывают чувство стыда, страха, вины, неловкости и зависти к "нормальным" сверстникам. Клиницисты считают таких подростков группой высокого риска развития эмоциональных проблем.

Часто родители не могут сойтись во мнениях относительно какого-либо решения, сделанного или сказанного. Ссоры, сопутствующие расхождению во мнениях, делают ситуацию еще хуже. Ребенок думает, что он является причиной ссоры и боится последствий, которые могут заключаться в том, что кто-то будет оскорблен физически или на словах, или что еще хуже, родители могут разойтись. Все это вызывает чувство неуверенности и страха, от которого некуда скрыться и не у кого найти утешения. Столь же тягостным как гнев может быть родительское безразличие. Успехи ребенка могут восприниматься как нечто само собой разумеющееся, его попытки вызвать на этом основании родительское внимание и ласку отвергаются. Подобное поведение родителей в данной ситуации воспринимается ребенком как крайне негативное. Кроме того, деформируется самооценка. Если о тебе не заботятся и не ценят, то поневоле закрадывается сомнение, а существуешь ли ты на самом деле? В этом случае, пожалуй, основным способом заставить родителей обратить на себя внимание становится плохое поведение, вызывающее родительский гнев. Гнев, который, во всяком случае, означает хоть какое- то внимание. Это лучше, чем ничего.

Эмоциональная неразвитость, присущая человеку, злоупотребляющему алкоголем, может причинить непоправимый вред психике ребенка, его заставляют сидеть на коленях нетрезвого и пахнущего спиртным отца и выслушивать разглагольствования о том, как сильно он любит своего ребенка и как трудно ему от того, что его не понимают и ему не доверяют. Часто настроение родителей подобно маятнику колеблется от выражения жалости к самому себе до преувеличенной агрессивности к кому-то или чему-то. Ребенок, по-видимому, чувствует, что каким-то непостижимым образом сцена эта может закончиться тем, что гнев отца обратится против него самого. Поэтому ребенок не отваживается уйти из-за боязни наказания, вынужден переживать состояние испуга, "нечистой совести" по поводу своего неприятия отца и его поведения. Потребность захмелевшего взрослого в нежности и близости с ребенком не всегда оказывается в ладах с рассудком. Ласка может перерасти в сексуальное заигрывание, тем более, что допустимая грань общения в алкогольных парах видится совсем по-иному. Ларс Сэдерлинг отмечает, что в действительности, можно говорить о наличии нескольких ступеней на пути к инцесту, как наиболее болезненному проявлению эмоциональной недифференцированности присущей человеку, злоупотребляющему алкоголем. Во всяком случае принято считать, что в 50 случаев инцест происходит по изложенной выше схеме.

Психика ребенка, естественно, в подобной ситуации оказывается надломленной, он испытывает чувство стыда и вины. Изнасилованию могут подвергнуться и друзья ребенка, оказавшиеся у него дома. Они также могут стать объектом неприличных шуток или других неприятных для них действий. Или же родитель может выставить себя на посмешище в глазах детей, если ведет себя глупо и недостойно. Ребенок постепенно прекращает приглашать к себе друзей, предпочитая находиться у них дома, а поскольку и там зачастую имеется аналогичная ситуация, то подобные встречи все чаще проходят в подъездах или ближайшей подворотне.

Реакция родителей, злоупотребляющих алкоголем, на те или иные поступки или высказывания детей отличаются (из-за особенностей алкоголизма как заболевания) непредсказуемостью и непоследовательностью, оно может быть разным в зависимости от настроения. Поэтому ребенок не знает, какие из его мыслей и действий получат одобрение, а какие - осуждение. Это дезорганизует его психическое развитие, не вырабатываются навыки правильного реагирования на то или иное явление, поступки друзей, учителей и иных воспитателей.

Семья как социальный институт. Неблагополучная семья как объект социальной работы . Ступакова Л. В., Ильинский В. В., Масанова М. Д.. ГБДОУ детский сад № 43 комбинированного вида г. Санкт- Петербург, Россия

Аннотация: Семья несет ответственность за жизнедеятельность своих членов, особенно детей, молодежи, пожилых людей, людей с ограниченными возможностями. С изменением общества меняется социальная политика в отношении семьи, меняются и формы, методы и технологии работы с семьей. Семья является одним из главных объектов социальной работы.

Ключевые слова: семья, дети, социализация, брак, нуклеарная семья

Семья - это социальный институт воспроизведения и развития социокультурного статуса, духовных и физических ценностей, социального здоровья и благополучия индивидов и всего общества; саморегулирующая система с относительно устойчивыми моделями поведения и взаимоотношений с окружающей средой, образцами коммуникации, процессами, структурой; важнейший объект социальной работы .

Семья - это основанная на единой общесемейной деятельности общность людей, связанных с узами супружества - родительства - родства, и тем самым, осуществляющая воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, а так же социализацию детей и поддержание существования членов семьи .

Как социальная система семья имеет черты социального института и одновременно малой социальной группы. Черты семьи как социального института заключены в социальных нормах, санкциях, образах поведения, регламентирующих взаимоотношения между супругами, родителями, детьми и другими родственниками. Как малую группу, основанную на браке или кровном родстве, её характеризует общность быта всех членов семьи, взаимная моральная ответственность и взаимопомощь.

Семья является устойчивой формой взаимоотношений между людьми, в рамках которой осуществляется основная часть повседневной жизни людей. Являясь основным институтом развития личности и социализации детей, семья испытывает на себе воздействие как позитивных, так и негативных процессов происходящих в обществе.

В семье реализуются основные человеческие потребности: спасение от одиночества, домашний очаг, дарящий человеку мир, радость и покой. Наконец, семья - это социальная опора, без которой трудно обойтись в наше время.

В зависимости от атмосферы семейных отношений семьи принято подразделять на гармоничные и дисгармоничные семьи (в них супруги имеют различные проблемы).

По типам семьи делятся на нуклеарные и расширенные. Эти два типа считаются основными и включают ряд подтипов. Нуклеарные семьи состоят только из супругов с детьми или без детей (подтип - полные нуклеарные семьи) или одиноких матерей либо отцов с детьми (подтип - неполные нуклеарные семьи). Словосочетание «нуклеарная семья» (от английского - nuclear family) образовано от латинского слова nucleus («ядро»). Семейным ядром считается супружеская пара с детьми или без них (полное семейное ядро) или одинокая мать (отец) с детьми (неполное семейное ядро). Полная нуклеарная семья состоит только из полного семейного ядра, неполная нуклеарная семья - только из неполного семейного ядра .

В расширенных семьях, кроме членов семейного ядра есть ещё и другие родственники - чаще всего родители одного из супругов в полных семьях или одинокой матери [отца] в неполных семьях. Наличие детей от предыдущих браков не превращает сводные семьи в расширенные, если других старших или боковых родственников в их составе нет.

Супружеские пары с детьми или без них, проживающие без родственников - это полные нуклеарные семьи, а проживающие хотя бы с одним родственником - это полные расширенные семьи. Одинокие родители с детьми, в семьях которых нет никаких других родственников - это неполные нуклеарные семьи. Если же одинокая мать или отец проживают не только с детьми, но также и хотя бы с одним из родителей и (или) родственников, то они образуют расширенные неполные семьи.

Важнейшей характеристикой семьи является её структура . Под структурой семьи понимается система отношений, родства, а так же совокупность духовных, нравственных, психологических отношений внутри семейных установок, отношений власти и авторитета в семье .

В структуре семьи учитываются следующие компоненты:

• количество членов семьи, их родственные связи, характер взаимоотношений; границы взаимоотношений; взаимоотношения между членами семьи и семей как системой с другими членами «большой» семьи (бабушки и дедушки, двоюродные родственники и т. д.);
• взаимоотношения между семьёй как системой и ближайшими друзьями;
• окружение: под ним понимают ситуацию проживания, социологический статус, влияние референтной группы «большой» семьи, сильные и слабые стороны этого влияния на семью;
• функционирование семьи: оно включает в себя ролевую деятельность её членов - совокупность установок, норм и образов поведения, характеризующих одних членов семьи в их отношениях с другими членами (в нуклеарной модели семьи основными семейными ролями являются роли мужа и жены, отца и матери, детей, братьев, сестёр; в модели «большой» семьи добавляются роли бабушек и дедушек, свёкра и свекрови, тестя и тёщи, зятя и невестки и т. д.).
• ролевая значительность членов семьи (ведение хозяйства - кто? забота о детях - кто?) учитывается при работе с семьёй как объектом воздействия.

По структуре семьи также делятся:

• по количеству детей: бездетные, однодетные, малодетные, многодетные;
• по поколениям: однопоколенные, двупоколенные, межпоколенные;
• по полноте: полные, неполные.

Функции семьи

Как социальное образование, семья выполняет определенные функции , которые отражают как общественные потребности в её жизнедеятельности, так и индивидуальные потребности членов семейной группы. Главной функцией семьи является первичная (или базисная) социализация ребёнка, его формирование и развитие .

В жизнедеятельности семьи выделяют функции семьи по удовлетворению определённых потребностей её членов. Это такие функции как:

• первичного социального контроля, которая выражается в обеспечении выполнения социальных норм поведения всеми членами семьи, в первую очередь теми, кто в зависимости от ряда причин [возраст, наличие заболевания и т. п.] не способен выполнять их самостоятельно;
• социализирующая состоит в удовлетворении индивидуальных потребностей в отцовстве и материнстве, воспитании, самореализации в детях. Семья обеспечивает социализацию подрастающего поколения;
• социально-бытовая функция заключается в удовлетворении материальных потребностей в сохранении здоровья её членов. В ходе выполнения этой функции обеспечивается восстановление затраченных в процессе труда сил;
• социально-эмоциональная функция состоит в удовлетворении членами семьи потребностей в симпатии, уважении, поддержке, психологической защите;
• социокультурная функция заключается в удовлетворении потребностей в совместном проведении досуга, взаимном духовном обогащении. Способствует культурному, духовному, и нравственному развитию личности;
• сексуально-эротическая функция состоит в удовлетворении сексуально-эротических потребностей супругов и обеспечении биологического воспроизводства.

С течением времени в семейном функционировании происходят изменения: одни функции утрачиваются, другие изменяются в соответствии с новыми социальными условиями. Это зависит от социально-экономического и культурного развития страны. Семья несёт ответственность за естественную среду обитания своих членов, прежде всего детей, молодёжи, престарелых лиц с ограниченными возможностями.

Семья — объект социальной работы

Семья является той формой общности людей, в которой, соединенные браком мужчина и женщина, их дети и родственники, связаны кровнородственной связью. Меняется общество, меняется и семья, а также совершенствуется семейная политика и работа с семьёй. Семья является одним из главных объектов социальной работы.

Современная семья переживает сложный этап в эволюции - переход от традиционной модели к новой. Многие учёные характеризуют нынешние условия семьи как кризисные, что повлекло за собой падение рождаемости, рост числа разводов и увеличение числа одиноких людей. Средняя численность семьи составляет 3,2 человека в городе и на 3,3 в селе . Растёт число бездетных и молодёжных семей.

Вследствие снижения возраста вступления в брак, а также отделения молодых семей от родителей, происходит формирование неполных семей. Происходит увеличение доли семей с одним родителем, как и из-за разводов, так и модой на гражданские браки. Рождение детей одинокой матерью ведёт к росту неполных семей.

Семья развивается вместе с обществом. Социальные проблемы семьи взаимосвязаны с проблемами общества. Поскольку семья выполняет важные социальные функции, то государство, правительство, общественные организации и общество в целом заинтересованы в том, чтобы создавать необходимые условия жизнедеятельности семьи. На это нацелена социальная работа по укреплению семьи, по повышению её воспитательного потенциала, по выполнению ею демографической и социальной функции.

Среди социальных проблем семьи можно выделить следующие:

• проблемы материального положения и благополучия семьи;
• ухудшение состояния здоровья населения вследствие плохой экологии, ухудшения качества продуктов питания;
• злоупотребление алкоголем и наркотиками;
• жестокое обращение с детьми и другими членами семьи;
• антиобщественный образ жизни, правонарушения и скандалы;
• социальное сиротство как следствие неблагополучия семей.

Надо отметить, что объективной социальной причиной ухудшения семейных отношений, увеличение числа неблагополучных семей являются недостатки социального обслуживания, низкий уровень социальных услуг, неразвитость социальной работы с семьями.

Социальная работа с неблагополучной семьей

Неблагополучные семьи - это семьи с низким социальным статусом, в какой-либо из сфер жизнедеятельности или в нескольких одновременно, не справляющиеся с возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребёнка протекает с большими трудностями, медленно, малорезультативно .

С учётом доминирующих факторов, оказывающих негативное влияние на развитие личности ребёнка, неблагополучные семьи условно делятся на две большие группы. Одну группу неблагополучных семей составляют семьи внешне респектабельные , образ жизни которых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны общественности. Но ценностные установки и поведение родителей резко расходятся с общечеловеческими моральными нормами, что не может не сказаться на нравственном облике воспитывающихся в таких семьях детей. Отличительной особенностью этих семей является то, что взаимоотношения их членов на внешнем, социальном уровне производят благоприятное впечатление, а последствия неправильного воспитания на первый взгляд незаметны, что иногда вводит окружающих в заблуждение, тем не менее, они оказывают деструктивное влияние на личностное формирование детей. Эти семьи относятся к категории внутренне неблагополучных семей (со скрытой формой неблагополучия) .

Вторую группу составляют семьи с открытой формой неблагополучия . Особенностью таких семей является то, что они имеют ярко выраженный характер, проявляющийся одновременно в нескольких сферах жизнедеятельности (например, на социальном и материальном уровне), или же исключительно на уровне межличностных отношений, что приводит к неблагоприятному психологическому климату.

Обычно в неблагополучной семье ребёнок испытывает физическую и эмоциональную отверженность со стороны родителей (недостаточная забота о нем, неправильный уход и питание, различные формы насилия в семье, игнорирование его душевного мира, переживаний). Вследствие этих неблагоприятных внутрисемейных факторов у ребенка появляется чувство неадекватности, стыд за себя и родителей перед окружающими, страх и боль за своё настоящее и будущее.

Можно выделить некоторые виды семей с открытой формой неблагополучия :

• социально некомпетентные - с низким уровнем общей и отсутствием культуры социализации; характеризуются не только ошибками и дефектами в воспитании детей, но и нежеланием что-либо изменять и исправлять в содержании и методиках воспитания. Такая семья сознательно или невольно настраивает ребёнка на неподчинение общественным нормам и требованиям, на конфронтацию с миром; это семьи с низким социальным статусом;
• асоциальные - в них дети с ранних лет находятся в обстановке пренебрежения к общепринятым социальным и моральным нормам, воспринимают навыки отклоняющегося и противоправного поведения.

Среди семей с открытой формой неблагополучия распространёнными являются те, в которых один или несколько членов являются зависимыми от употребления психоактивных веществ, прежде всего алкоголя и наркотиков. Человек, страдающий от алкоголизма и наркомании, вовлекает в своё заболевание всех близких людей. Неслучайно специалисты стали обращать внимание не только на самого больного, но и на его семью, признав тем самым, что зависимость от алкоголя и наркотиков - семейное заболевание, семейная проблема .

Одним из неблагополучных факторов, разрушающих не только семью, но и душевное равновесие ребёнка, является алкоголизм родителей; семьи с алкогольной зависимостью становятся социально и психологически неблагополучными . Жизнь детей в подобной семейной атмосфере становится невыносимой, превращает их в социальных сирот при живых родителях.

Созависимость возникает в ответ на затянувшуюся стрессовую ситуацию в семье и приводит к страданиям всех членов семейной группы. Особенно в этом плане уязвимыми являются дети. Отсутствие необходимого жизненного опыта, неокрепшая психика - всё это приводит к тому, что царящая в доме дисгармония, ссоры и скандалы, непредсказуемость и отсутствие безопасности, а так же отчужденное поведение родителей глубоко травмирует детскую душу, и последствия этого морально-психологического травмирования зачастую накладывают глубокий отпечаток на всю дальнейшую жизнь .

Особенности процесса взросления детей из «алкогольных» семей заключается не только в социально-экономическом неблагополучии, но и в том, что:

• дети вырастают с убеждением, что мир - это не безопасное место и доверять людям нельзя;
• дети вынуждены скрывать свои истинные чувства и переживания, чтобы быть принятыми взрослыми; не осознают своих чувств, не знают, в чём их причина и что делать с этим, но именно сообразно с ними они строят свою жизнь, отношения с другими людьми, с алкоголем и наркотиками. Дети переносят свои душевные раны и опыт во взрослую жизнь, часто становясь химически зависимым. И вновь появляются те же проблемы, что были в доме их пьющих родителей;
• дети чувствуют эмоциональное отвержение взрослых, когда по неосмотрительности допускают ошибки, когда не оправдывают ожидания взрослых, когда открыто проявляют свои чувства и заявляют о своих потребностях;
• дети, особенно старшие в семье, вынужденно берут на себя ответственность за поведение их родителей;
• родители могут не воспринимать ребенка как отдельное существо, обладающее собственной ценностью, считают, что ребёнок должен чувствовать, выглядеть и делать то же, что и они;
• самооценка родителей может зависеть от ребёнка. Родители могут относиться к нему как к равному, не давая ему возможности быть ребёнком.

Семья с алкоголезависимыми родителями опасна своим десоциализирующим влиянием не только на собственных детей, но и распространением разрушительного воздействия на личностное становление детей из других семей. Как правило, вокруг таких домов возникают целые компании соседских ребят. Благодаря взрослым они приобщаются к алкоголю и криминально-аморальной субкультуре, которая царит в среде пьющих людей .

Конфликтная семья

Конфликтная семья - наиболее распространённый вид (до 60 % от числа всех неблагополучных семей), с преобладанием конфронтационного стиля отношений. Следует разграничивать такие понятия, как «семейные конфликты» и «конфликтные семьи», так как конфликт в семье, пусть и достаточно бурный, ещё не означает, что это - конфликтная семья, не всегда свидетельствует о её неустойчивости .

Конфликтными называются и такие семьи, в которых постоянно имеются сферы, где сталкиваются интересы, намерения, желания всех или нескольких членов семьи (супругов, детей, других родственников, проживающих совместно), порождая сильные и продолжительные отрицательные эмоциональные состояния, непрекращающуюся неприязнь супругов друг к другу. В результате формируется конфликт как хроническое состояние такой семьи .

Независимо от того является ли конфликтная семья шумной, скандальной, где повышенные тона, раздраженность становятся нормой взаимоотношений супругов, или тихая, где супружеские отношения отмечены полным отчуждением, стремление избегать всякого взаимодействия, она отрицательно влияет на формирование личности ребёнка и может стать причиной различных асоциальных проявлений в виде отклоняющегося поведения .

В конфликтных семьях часто отсутствует доброта, милосердие, выдержка, поддержка. Характерной особенностью конфликтных семей является так же нарушение общения между её членами. Как правило, за затяжным, неразрешённым конфликтом или ссорой скрывается неумение общаться. В таких семьях практически никогда не говорят «мы», предпочитая говорить только «я», что свидетельствует о разобщенности, изолированности, их эмоциональной возбудимости .

Среди неблагополучных семей большую группу составляют семьи с нарушением детско-родительских отношений. В них влияние на детей проявляется не прямо через образцы аморального поведения родителей, как это бывает в «алкогольных» семьях, а косвенно, вследствие хронических осложненных, фактически нездоровых отношений между супругами, которые характеризуются отсутствием взаимопонимания и взаимоуважения, нарастанием эмоционального отчуждения и преобладанием конфликтного взаимодействия.

Дети, находящиеся в таких семьях, получают неблагоприятный жизненный опыт. Негативные образы детства обуславливают мышление, чувства и поступки детей. Поэтому, родители, не умеющие найти взаимопонимания друг с другом, обязаны всегда помнить о том, что даже при неудачном браке в семейные конфликты не должны втягиваться дети .

Своеобразным индикатором семейного благополучия или неблагополучия оказывается поведение ребёнка. Корни неблагополучия в поведении детей разглядеть легко, если дети вырастают в семьях явно неблагополучных. Гораздо труднее сделать это применительно к тем «трудным» детям и подросткам, которые воспитывались в семьях вполне благополучных. И только пристальное внимание к анализу семейной атмосферы, в которой проходила жизнь ребёнка, попавшему в «группу риска», позволяет выяснить, что благополучие было относительным.

Внешне урегулированные отношения в семьях зачастую являются своеобразным прикрытием царящего в них эмоционального отчуждения как на уровне супружеских, так и детско-родительских отношений. Такое отношение между родителями может быть перенесено в сферу детско-родительских отношений, что не может не отразиться на формировании личности ребёнка. Он не столько учится чувствовать, сколько «играть в чувства», причём ориентируясь исключительно на положительную сторону их проявления, оставаясь при этом эмоционально холодным и отчуждённым .

В различных типах неблагополучных семей наблюдается соперничество проявляется в виде стремления двух или более членов семьи обеспечить себе главенствующее положение в доме. На первый взгляд, это - главенство в принятии решений: финансовых, хозяйственных, педагогических (касающихся воспитания детей), организационных и т. п. Ребёнок в такой семье растёт с отсутствием традиционного разделения ролей в семье, для него является нормой выяснение кто в «семье главный» при каждом удобном случае. У ребёнка формируется мнение, что конфликты это норма.

Мнимое сотрудничество — это форма семейного неблагополучия. Хотя на внешнем, социальном, уровне «прикрыта» кажущимися гармоничными отношениями супругов и других членов семьи. Мнимое сотрудничество может отчётливо проявиться и в ситуации, когда, наоборот, кто-то из членов семьи (чаще жена) после длительного периода занятий только домашними делами решает включиться в профессиональную деятельность. Карьера требует много сил и времени, поэтому, естественно, домашние дела, которые выполняла только жена, приходиться перераспределять между другими членами семьи, к чему они не готовы .

В такой семье у ребёнка формируется установка на сотрудничество с членами своей семьи, находить компромисс. Наоборот, он считает, что каждый должен поддерживать другого, пока это не идет в разрез с его личными интересами.

Изоляция — относительно простой вариант неблагополучной семьи . В ней проявляется психологическая изолированность кого-то одного в семье от других. В воспитании своих детей непосредственного участия кто-то из членов семьи не принимает, не интересуется мнением ребёнка по тем или иным вопросам, не привлекает к обсуждению важных семейных проблем, не интересуется его самочувствием. Внимание к ребёнку ограничивается его кормлением и одеждой.

Возможен вариант взаимной изоляции двух или более членов семьи. Оставаясь супругами чисто формально, оба скорее отбывают, чем проводят время дома. Семья держится либо на необходимости воспитывать детей, либо из престижных, финансовых и других подобных соображений. В такой семье ребёнок наблюдает ситуацию эмоционального, психологического, а под час и физической изолированности членов семьи. У такого ребёнка нет чувства привязанности к семье, он не знает что такое переживание за другого члена семьи, если тот старый или больной.

Влияние семьи на становление ребенка

Различные типы неблагополучных семей и сложившиеся стили взаимоотношения, семейная атмосфера оказывает влияние на становление личности дошкольника, его взаимодействия с окружающими.

На развитие личности ребёнка оказывает влияние семейная атмосфера. Семьи, ориентированные на успех ребёнка, уделяют детям достаточно внимания и придают им значение. Весь диапазон семейных взаимоотношений разворачивается в пространстве между возрастными и индивидуальными особенностями детей и предъявляемыми им со стороны родителей ожиданиями, которые, в конечном счёте, формируют отношение ребёнка к себе и к своему окружению .

В атмосфере нездоровых семейных отношений дети оказываются обделенными теплом и вниманием. В таких семьях складываются отношения псевдовзаимности и псевдовраждебности. Это препятствует личностному и психологическому развитию ребёнка. Псевдовзаимные семьи поощряют выражение только тёплых, любящих, поддерживающих чувств, а враждебность, гнев, раздражение и другие негативные чувства всячески скрывают и подавляют. В псевдовраждебных семьях, наоборот, принято выражать лишь враждебные чувства, а нежные - отвергать .

Человек приобретает ценность для общества только тогда, когда он становится личностью, и становление её требует целенаправленного, систематического воздействия. Именно семья с её постоянным и естественным характером воздействия призвана формировать черты характера, убеждения, взгляды, мировоззрение ребёнка, подготовку его к жизни в социуме.

Ссылки на источники

1. Алексеева В. Г. Городская семья и воспитание личности. В кн.; Проблемы социологического изучения семьи. М.,1976 г.
2. Ахутина Т. В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход. Школа здоровья. 2000 Т. 7.№ 2 С.21–28.
3. Дубровина И. В. и Психология: Учеб. /И. В. Бубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан; Под ред. И. В. Дубровиной. 2-е изд., стереотип. М., 2003.
4. Изард К. Эмоции человека М.,2007.
5. Ковалько В. И. здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер 1–4 классы. М.:ВАКО,2007
6. Кучма В. Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячилетий.-М.,2001.
7. Митина Е. П. Здоровьесберегающие технологии сегодня и завтра \\ «Начальная школа» М- 2006 № 6.
8. Назаренко Л. Д. Оздоровительные основы физических упражнений. - М.,2002.
9. Сухарев А. Г. Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России //Школа здоровья.2000.Т.7№ 2 С.29–34.
10. Ткачева В. И. Играем каждый день //Методические рекомендации.-Мн.: НИО, 2001.
11. Фирсова М. В., Студенова Е. Г. Теория социальной работы –М.: Академический проект,2007–512 с.
12. Холостова Е. И., Гуслякова Л. Г. Технологии социальной работы - М. Инфра -,2004–234С.
13. Школа здоровья: пособие для учителей и родителей: Специальное приложение е журналу «Лицейское и гимназическое образование «М.-2006-№ 1 - (Серия педагогические советы»).
14. Эйдемиллер Г. Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи. СПб., 2008

Участник I Международных научно-методических «Социальное обслуживание населения: традиции и инновации». Рабочая секция: Социальные практики, технологии и методики в работе с семьей и детьми.

Семья как социальный институт. Неблагополучная семья.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Социальн ая работ а с асоциальной семьей

Введение

Социальная работа - это вид деятельности, которая направлена на улучшение социального самочувствия человека в обществе, на преодоление разнообразных социальных проблем.

К типичным проблемам социальной работы относятся проблемы: охраны здоровья населения, гуманизации общественных отношений, современной семьи, защиты материнства и детства, детей-сирот, молодежи, женщин, пенсионеров, инвалидов, лиц без определенного места жительства, мигрантов, беженцев, безработных и т.д. Рост числа семей, не справляющихся с воспитанием детей; детей не посещающих школу, вынужденных с ранних лет зарабатывать себе на жизнь, - делает задачу оказания помощи неблагополучным и асоциальным семьям все более актуальной.

Исходя из вышесказанного, выбрана тема работы: «Социальная работа с асоциальной семьей в центре социальной помощи семье».

Основные направления социальной работы с асоциальной семьей и социальные проблемы рассматриваются в работах П.Д. Павленка;, Е.И. Холостовой .

Различные способы оказания социальной помощи асоциальным семьям, а также критерии и показатели неблагополучных семей рассматривает в своих работах Н.Ф.Басов .

М.Полухина , К.Южанинов в своих публикациях затрагивают проблемы социального сиротства и асоциальных семей.

В публикациях В.Смирновой и Г.С. Бурдиной предлагаются новые модели работы с асоциальной семьей.

Однако, существуют противоречия между необходимостью оказания социальной помощи асоциальной семье и недостаточной степенью разработанности этого направления социальной работы, как в теории, так и на практике.

Проблема исследования: каково содержание социальной работы с асоциальной семьей в центре социальной помощи семье.

Объект исследования: социальная работа с асоциальной семьей.

Предмет исследования: содержание социальной работы с асоциальной семьей в центре социальной помощи семье.

Цель исследования: охарактеризовать содержание социальной работы с асоциальной семьей в центре социальной помощи семье.

1. Изучить содержание социальной работы с асоциальными семьями.

2. Охарактеризовать асоциальную семью как клиента социальной работы.

3. Рассмотреть правовое регулирование социальной помощи семье.

4. Проанализировать опыт работы Костромской области с неблагополучными семьями в «Центре помощи детям, оставшимся без попечения родителей».

Методы исследования: анализ, обобщение, синтез.

Глава 1 . Теоретические аспекты социальной работы с асоциальной семьей

1.1 Сущность социальной работы как вида социальной деятельности

Социальная работа является особым видом деятельности, цель которой - удовлетворение социально гарантированных и личностных интересов и потребностей различных групп населения, создание условий, содействующих восстановлению или улучшению способностей людей к социальному функционированию.

П.Д. Павленок дает следующее определение: социальной работой называется деятельность, направленная на оказание помощи людям, нуждающимся в ней, не способным без посторонней помощи решить свои жизненные проблемы, а во многих случаях и жить.

Н.Ф. Басов связывает определение сущности социальной работы со следующими ключевыми категориями: социальная защита, социальная помощь, социальная поддержка, социальное обеспечение, социальное обслуживание. Значения этих терминов образуют содержательную характеристику социальной работы.

Социальная защита может рассматриваться в широком и узком смыслах. В первом случае - это деятельность государства и общества по ограждению всех граждан от социальных опасностей, недопущению нарушения жизнедеятельности различных категорий населения. Во втором случае социальная защита - это создание условий, недопускающих возникновения трудной жизненной ситуации или ее осложнения у клиентов социальных служб. Основной путь осуществления социальной защиты - социальные гарантии - обязательства государства по отношению к тем или иным категориям населения.

Социальную поддержку можно рассматривать как специальные меры, направленные на поддержание условий, достаточных для осуществления «слабых» социальных групп, отдельных семей, личностей, испытывающих нужду в процессе своей жизнедеятельности.

М.Пэйн предлагает рассматривать социальную работу как практическую деятельность, например как цепочку последовательных действий, звеньями которой являются диагноз, интервенция и завершение. (Диагноз (assessment) в социальной работе - процесс понимания конкретной проблемы, ее корней и возможных путей помощи человеку или группе людей. Интервенция (вмешательство) (intervention) - последовательность шагов или план действий со стороны социального работника или другого сотрудника социальной службы, которые он осуществляет при участии клиента или от его имени).

Любая деятельность, в том числе и социальная работа, имеет свою структуру, каждый элемент которой необходим, органически связан и взаимодействует с другими, выполняет особые функции. Социальная работа представляет собой целостную систему. Структурными компонентами этой системы являются следующие компоненты: субъект, объект, цель, предмет, содержание и средства.

К субъектам социальной работы относятся люди и организации, которые ведут социальную работу и управляют ею, а также государство в целом, осуществляющее социальную политику. Но главным субъектом социальной работы являются люди, занимающиеся социальной работой профессионально или на общественных началах.

Объектом социальной работы служат люди, нуждающиеся в посторонней помощи: старики; пенсионеры; инвалиды; тяжелобольные; дети; люди, попавшие в трудную жизненную ситуацию; подростки, оказавшиеся в дурной компании, и многие другие. Все они становятся объектами социальной работы вследствие нарушения социального функционирования (взаимодействия со средой, обеспечивающего реализацию потребностей).

Предметом социальной работы становится жизненная ситуация объекта, а целью - изменение основных характеристик жизненной ситуации, преодоление объектом возникших трудностей.

Следующим компонентом социальной работы как системы является содержание. Оно непосредственно вытекает из функций работы. Функциями социальной работы являются: информационная, диагностическая, прогностическая, организационная, психолого-педагогическая, оказание практической помощи, управленческая.

Социальный работник начинает свою деятельность со сбора сведений о клиенте. На основе собранных сведений оценивает объем, виды работ, режим, формы и методы своей деятельности. В зависимости от характера социальной помощи строится и план работы, определяется содержание и вид практической помощи.

Социальная работа осуществляется с помощью средств. Средствами называются все те предметы, орудия, приспособления, действия, с помощью которых достигаются цели деятельности. Перечислить их практически невозможно. Это и слово, и специальные учетные бланки, и деловые связи, и приемы психотерапии, и личное обаяние и т.д. Выбор и применение тех или иных средств целиком зависит от характера и особенностей объекта социальной работы.

Таким образом, социальная работа может рассматриваться как разновидность человеческой деятельности, цель которой оптимизировать осуществление субъективной роли людей во всех сферах жизни общества в процессе жизнеобеспечения и деятельного существования личности, семьи, социальных и других групп и слоев в обществе.

1.2 Основные направления социальной работы с асоциальной семьей

Социальная работа с семьей должна быть направлена на решение повседневных семейных проблем, укрепление и развитие позитивных семейных отношений, восстановление внутренних ресурсов, стабилизацию достигнутых положительных результатов в социально-экономическом положении и ориентации на реализацию социального потенциала.

Семья - это сложная социальная система, которой присущи черты социального института и малой социальной группы. Семья как социальный институт представляет собой сложное социальное явление. «Как социальный институт общества семья представляет собой совокупность социальных норм, образцов поведения, регламентирующих взаимоотношения между супругами, родителями и детьми, другими родственниками».

По определению Е.И.Холостовой , семьей называется социальный институт, то есть устойчивая форма взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть их повседневной жизни.

Семья как малая социальная группа - это общность людей, основанная на браке, кровном родстве, удовлетворении индивидуальных потребностей человека. Как малая социальная группа семья реализует естественные (витальные) потребности своих членов; создает условия для непосредственных контактов; не имеет жестко структурированной системы взаимоотношений на вертикали; социализирует своих субъектов чувством родства, любви, привязанности и ответственности друг за друга, накопленным социальным опытом.

Рассматривая семью в качестве объекта социальной работы необходимо учитывать ее структуру, окружение, функционирование, традиции и обычаи.

Структура семьи многогранна, как и многоаспектны исполняемые ею функции.

Под структурой семьи понимается совокупность отношений между ее членами, включая помимо отношений родства и систему духовных, нравственных отношений, в том числе отношения власти, авторитета. Выделяют семьи авторитарные и демократические (эгалитарные).

Многие семьи нуждаются в помощи и поддержке, для того чтобы полноценно реализовать предписываемые обществом функции.

По определению Лодкиной Т.В. , асоциальная семья - это семья, особенностью которой является отрицательная антиобщественная направленность, выражающаяся в передаче детям таких отношений к общественным ценностям, требованиям, традициям, которые чужды, а порой и враждебны нормальному образу жизни.

Социальная работа с асоциальной семьей должна быть направлена на оказание социально-психологической помощи такой семье, решение семейных проблем, укрепление и развитие позитивных семейных отношений, восстановление внутренних ресурсов, стабилизацию достигнутых положительных результатов в социально-экономическом положении и ориентации на реализацию социального потенциала.

Но в целом можно выделить основные направления социальной работы с асоциальной семьей: диагностическое и реабилитационное.

1. Диагностика предусматривает сбор и анализ информации о семье и ее членах, выявление проблем.

Диагностика семьи - трудный и ответственный процесс, который требует от социального работника соблюдения следующих принципов:

объективность, адекватность методов и методик взаимодополняемость и проверка получаемой информации;

клиентоцентризм (отношение к проблеме в соответствии с интересами клиента);

конфиденциальность, соблюдение права клиента на невмешательство в частную жизнь и умение предвидеть возможные варианты его реакции на предлагаемые действия.

Диагностика семьи - это длительный процесс, не допускающий бесцеремонных поступков и непродуманных выводов.

Для диагностики семейной ситуации развития могут быть использованы такие методы работы, как наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование. Достаточную информацию для принятия решения, разработки коррекционных программ помощи дают шкальные, карточные, проективные, ассоциативные, экспрессивные методики. Много полезной информации социальный работник получает, применяя биографический метод и проводя анализ документации, касающийся семьи и ее членов.

На основании полученного диагностического материала можно составить социальную карту семьи, в которой будут содержаться сведения о ее членах, их возрасте, образовании родителей и детей, их специальностях, месте работы, доходах семьи; состоянии здоровья, жилищных условиях, основных проблемах взаимоотношений в семье. Затем устанавливается к какому фактору группы риска можно отнести эту семью. В социальной карте семьи желательно сделать прогноз экономического развития семьи, предложить вариант помощи (экстренная, стабилизирующая, профилактическая) и аргументировать необходимость реабилитации.

2. Реабилитация - это система мер, позволяющих восстановить утраченное благополучие в семейных отношениях или сформировать новые. В целях реабилитации семьи, ее членов в мировой практике используются учреждения социального обслуживания семьи и детей, территориальные центры, приюты, медико-психолого-социальные кризисные центры. Содержанием их деятельности является оказание членам семьи или отдельному человеку различных видов помощи, для того чтобы поддержать или увеличить ресурсы, переориентировать членов семьи на другие ценности, сменить их установки.

В подобных учреждениях члены семьи могут получить консультацию у специалистов, посетить групповые занятия, включиться в одну из реабилитационных программ.

Патронаж имеет огромное значение при возвращении в семью лица, прошедшего определенную реабилитационную программу.

Выделяют следующие этапы патронажа :

1) подготовка - предварительное знакомство со всеми имеющимися сведениями о семье, составление вопросов для собеседования т.п.

2) Вступительная часть - непосредственное знакомство с членами семьи, сообщение о цели визитов, о возможной помощи.

3) Сбор и оценка информации - выяснение состава и условий проживания семьи, взаимоотношений в ней, методов воспитания детей, финансовой ситуации, состояния здоровья членов семьи; заполнение социальной карты; выделение проблем, которые может решать служба социальной защиты.

4) Заключение - резюмирование для членов семьи (родителей) сути стоящих перед ними проблем; совместный выбор тактики дальнейших действий; информация о видах помощи, которые могут быть предложены.

5) Установление связей с другими специалистами, работающими с семьей (социальными педагогами школ, инспекторами по охране прав ребенка, специалистами образования, здравоохранения, УВД и др.).

6) Отчет - подробное описание результатов визита в акте обследования семьи; составление индивидуальной программы дальнейшей работы с семьей.

В зависимости от характера имеющихся семейных проблем, на различных стадиях патронажа реализуются так называемые программы-минимум и программы-максимум.

Программы-минимум обращены к ситуациям, связанным с внезапной утратой чего-то очень ценного в семье: физического здоровья, родных и близких, работы и т.д. В таких случаях усилия социального работника направляются на восстановление в относительно короткие сроки способности членов данной семьи оптимально функционировать, несмотря на наличие объективных и часто необратимых ограничений и потерь.

Программа-максимум предназначена для оказания помощи в крайних ситуациях неблагополучия, при необходимости не только компенсировать утраченное, но и добиться переориентации жизненной позиции, заменить или скорректировать прежние поведенческие схемы членов семьи.

Таким образом, социальная работа с асоциальной семьей включает в себя такие аспекты как экономический, юридический, психологический, социальный, педагогический и, следовательно, требует от специалиста знания основ этих наук и владение их технологиями.

1. 3 Характеристика асоциальной семьи как клиента социальной работы

Клиент социальной работы - это отдельный человек, так и группа (семья), находящиеся в трудной жизненной ситуации, нуждающиеся в помощи, поддержке, социальной защите.

Практика оказания помощи клиенту основывается на заявительной системе. Это значит, что социальная работа с клиентом возникает только в случае обращения человека за помощью. Клиент социальной работы имеет определенный статус. Это может быть многодетная семья, семья матери-одиночки, семья оставшаяся без кормильца, малоимущий, безработный, семья с инвалидом, мигрант, жертвы насилия, сирота, семья с тяжелобольным или смертельно больным, семьи имеющие в своем составе лиц с алкогольной, наркоманической и токсикоманической зависимостью и т.д.

Проблемные, дезорганизованные, кризисные семьи, семьи асоциального поведения - все эти семьи, с большей или меньшей мерой условности можно отнести к семьям группы риска.

И.А.Кибальченко выделяет основные признаки дисфункциональной или асоциальной семьи: члены семьи не уделяют внимания друг другу, в особенности родители детям; вся жизнь семьи характеризуется непостоянством и непредсказуемостью, а отношения между ее членами - деспотичностью; члены семьи озабочены отрицанием реальности, им приходится тщательно скрывать один или более семейных секретов; в правилах семьи значительное место занимают запреты свободно выражать свои потребности и чувства.

Одной из главных задач на современном этапе является раннее выявление семейного неблагополучия и оказание семьям своевременной помощи. Особое внимание надо уделять взаимоотношениям между родителями и детьми. В семьях, где эти отношения непрочны, у ребенка растет чувство одиночества и ненужности.

Под определение асоциальной семьи попадают и семьи, отягощенные алкогольной зависимостью. В алкогольной семье потребность в отцовстве и материнстве постепенно угасает, воспитанию детей уделяется все меньше времени. Именно в этих семьях дети не получают достаточного внимания и заботы, подвергаются жестокому обращению, не получают элементарной медицинской помощи.

И.Алексеева отмечает, что во многих регионах страны большое количество неблагополучных семей, неспособных создать для детей стабильные и безопасные условия жизни, концентрируется в бывших промышленных зонах, для которых характерно наличие общежитий, где проживают люди, не имеющие своего жилья и потерявшие после закрытия предприятия возможность для получения сколько-нибудь оплачиваемой неквалифицированной работы. Значительное место в жизни таких семей занимает злоупотребление алкоголем, которое, снижая ощущение неудовлетворенности своей жизнью, сужает возможности разрешения имеющихся проблем.

Е.М.Рыбинский , рассмаривая причины кризиса российской семьи, отмечает, что перед государством и обществом стоит двоякая задача. «Во-первых, путем совершенствования социально-экономических отношений повысить престиж семьи и укрепить ее нравственно-бытовые основы, способствовать возрождению и укреплению примата общечеловеческих и духовных ценностей, что может существенно повлиять на уменьшение численности детей, оставшихся без попечения родителей. Во-вторых, государство и общество должны выступить гарантом социальной защищенности таких детей, взять на себя обязанность и располагать достаточными экономическими, социальными, духовными и нравственными ресурсами, способными обеспечить им условия для нормальной жизни, учебы, развития всех задатков и способностей, профессиональной подготовки, адаптации к социальной среде и максимально безболезненное вхождение в эту среду, компенсируя тем самым в достаточно полной мере отсутствие родительской заботы».

Алкоголизм родителей, по-прежнему остается ведущей причиной социального сиротства. Социально сиротство - это устранение или неучастие большого круга лиц в выполнении ими родительских обязанностей (искажение родительского поведения). Социальные сироты - это особая социально-демографическая группа детей от 0 до 18 лет, лишившихся попечения родителей по социально-экономическим, а также морально-нравственным причинам.

Социальные службы, органы внутренних дел должны обращать внимание на ребенка, оставшегося без надлежащего родительского контроля, не тогда, когда его жизнь в семье становится опасной. Нужно располагать возможностями для индивидуальной профилактической работы с семьей при самых первых проявлениях неблагополучия.

При работе с семьями, отягощенными алкогольной зависимостью, следует помнить, что не у всех одна и та же причина алкоголизма. В своей работе с семьей специалист должен обладать навыком определения ключевой проблемы семьи на основании имеющейся информации. Надо помнить, что многие проблемы являются лишь следствием и они сами теряют свою актуальность при решении ключевой проблемы.

По определению И.А.Кибальченко , к основным умениям выявления ключевой проблемы относятся:

Умение определять причину и следствие;

Умение отделять информацию от эмоций;

Умение видеть информацию с разных точек зрения (семьи, соседей, сослуживцев и т.д.);

Умение видеть и анализировать семью как функционирующую систему с устоявшимися взаимоотношениями.

После того как ключевая проблема будет выявлена, можно переходить к непосредственной работе с семьей.

Как отмечает Е.И.Холостова , при работе с семьей алкоголика диагностика подразумевает выявление основной причины злоупотребления спиртными напитками и сопутствующих обстоятельств. Для этого необходимо изучение личностей всех членов семьи, а также изучение социальной биографии. Причинами злоупотребления алкоголем могут быть семейная предрасположенность, некоторые особенности личного статуса (неустойчивость личности, инфантилизм, зависимость), традиции семейного или социального окружения, иллюзорная попытка уйти от проблем. Далее составляется программа работы с наркозависимым лицом, его семьей, социальным окружением.

Работа с такой семьей подразумевает формирование мотивации клиента и его семьи к безалкогольному образу жизни и построению иной системы взаимоотношений.

В процессе работы выявляется необходимость обучения семьи новым навыкам. Алкогольная семья чаще всего сталкивается со следующими социальными проблемами:

Гигиена жилища и места обитания;

Уход за детьми;

Воспитание детей;

Поиск работы;

Оформление документов;

Умение решать проблемы.

Специалисту на данном этапе работы необходимо помочь семье обрести социальные навыки в русле вышеуказанных социальных проблем.

При работе с неблагополучными семьями специалист может действовать согласно следующего алгоритма:

1-й этап: изучение семьи и осознание существующих в ней проблем, изучение обращений семей за помощью, изучение жалоб жителей (соседей).

2-й этап: первичное обследование жилищных условий неблагополучной (проблемной) семьи.

3-й этап: знакомство с членами семьи и ее окружением, беседа с детьми, оценка условий их жизни.

4-й этап: знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь семье, изучение их действий, выводов.

5-й этап: изучение причин неблагополучия семьи, ее особенностей, ее целей, ценностных ориентаций.

6-й этап: изучение личностных особенностей членов семьи.

7-й этап: составление карты семьи.

8-й этап: координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями (образовательные учреждения, центр социальной реабилитации детей и подростков, центр защиты семьи, приюты, детские дома, инспекция по делам несовершеннолетних и т.д.).

9-й этап: составление программы работы с неблагополучной семьей.

10-й этап: текущие и контрольные посещения семьи.

11-й этап: выводы о результатах работы с неблагополучной семьей.

1. 4 Выводы по главе 1

Изучение и анализ научной литературы по теме исследования показали, что социальная работа с асоциальной семьей направлена на оказание социально-психологической помощи такой семье, способствует решению семейных проблем, укрепление и развитие позитивных семейных отношений, восстановление внутренних ресурсов, стабилизацию достигнутых положительных результатов в социально-экономическом положении и ориентации на реализацию социального потенциала.

Социальная работа с асоциальной семьей в каждом отдельном случае обусловлена индивидуальными особенностями семьи. Одной из основных задач социальной работы с асоциальными семьями является оказание таким семьям своевременной помощи, формирование у клиента новых социальных навыков и построение иной системы взаимоотношений.

Глава 2 . Анализ социальной работы с асоциальной семьей в центре социальной помощи семье

2.1 Правовое регулирование социальной помощи семье

Основополагающими документами в системе нормативно-правовой базы социального обслуживания семьи и детей является Конституция Российской Федерации и федеральные законы.

В ст. 7 Конституции Российская Федерация провозглашена социальным государством, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека.

Обеспечивается государственная поддержка семьи, материнства, отцовства и детства, развивается система социальных служб на основе Федеральных законов Российской Федерации «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации».

Закон «Об основах социального обслуживания населения в Российской федерации» устанавливает правовое регулирование в области социального обслуживания населения, семьи и детей. В законе названы права членов семьи на социальное обслуживание и получение различных социальных услуг как в домашних условиях, так и в учреждениях социального обслуживания.

Важную роль в осуществлении социальной работы с семьей и детьми сыграли указы Президента Российской Федерации, в которых рассматриваются конкретные вопросы социальной защиты этой категории населения.

Так, в Указе Президента Российской Федерации от 1 июня 1992г. №543 «О первоочередных мерах по реализации Всемирной декларации об обеспечении выживания и развития детей в 90-е годы» проблема выживания, защиты и развития детей призвана приорететной, Правительству Российской Федерации поручено разработать и утвердить научно обоснованный перечень обязательных бесплатных социальных учреждений для женщин и детей, предоставление которых должно быть гарантированно государством, а также проекты нормативных актов государственной системе социальной помощи семье и детям.

Указ Президента Российской Федерации от 6 сентября 1993г. «О профилактике безнадзорности и правонарушении несовершеннолетних, в защите их прав» установил, что государственную систему профилактики безнадзорности и правонарушении несовершеннолетних, защиты их прав должны составлять комиссии по делам несовершеннолетних, органы опеки и попечительства, специализированные учреждения (службы) органов социальной защиты населения, образования, здравоохранения, органов внутренних дел, службы занятости.

Все указы способствовали развитию системы социального обслуживания семьи и детей.

В процессе реализации Федерального закона «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» были приняты постановления и распоряжения Правительства Российской Федерации, регламентирующие социальное обслуживание семьи и детей: «О Межведомственной Комиссии по вопросам социального обслуживания

Населения»; «О предоставлении бесплатного социального обслуживания и платных социальных слуг государственными социальными службами»;

«Об утверждении Положения о лицензировании деятельности в сфере социального обслуживания населения»; «Положение о специализированном учреждении для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации».

Территориальные центры социальной помощи семье и детям осуществляют разнообразные направления деятельности и предоставляют спектр социальных услуг, могут решить своими силами проблемы семьи, оказать помощь в преодолении трудных жизненных ситуаций в различных областях жизни. Эта способность центра очень важна и существенна, так как российская семья сталкивается с множеством проблем, которые не могут решить существующие в пределах той или иной территории функционирующие социальные учреждения.

Ежегодно перечень государственных услуг утверждает Правительство Российской Федерации; он является обязательным для региональных органов власти и расширяется за счет финансовых возможностей местных органов власти. В данный перечень входят основные социальные услуги оказываемые семье и детям:

1. Социально - бытовая, материальная и натуральная помощь:

Содействие в выделении: денежных средств; продуктов питания; средств санитарии и гигиены; одежды, обуви и других предметов первой необходимости; технических средств реабилитации детей-инвалидов; денежных пособий, льгот, доплат, компенсаций;

Социально-бытовая помощь на дому нетрудноспособным малообеспеченным семьям;

Содействие в организации надомного труда детей-инвалидов и помощь в их дальнейшем трудоустройстве;

Организация мероприятий по привлечению средств для оказания адресной социальной помощи;

Содействие в трудоустройстве (в том числе временном) и получении профессии и т.д.

2. Социально - правовая помощь:

Помощь в написании и оформлении документов, связанных с защитой прав и интересов клиентов, в том числе и клиентов;

Содействие в предоставлении социальных выплат и т.д.

3. Педагогическая помощь:

Педагогическая помощь детям в защите их интересов;

Консультативная помощь родителям и детям;

Содействие культурно - досуговой деятельности детей и т.д.

4. Социально-психологическая помощь:

Психотерапевтическая помощь (индивидуальное, групповое);

Психологическое вмешательство в кризисных ситуациях;

Семейное психологическое консультирование (индивидуальное, групповое).

5. Социально - медицинские помощь:

Содействие в направлении в стационарные медицинские наркологические учреждения нуждающихся лиц;

Патронаж беременных женщин и кормящих матерей.

6. социальный патронаж:

Социальная психодиагностика;

Разработка и выполнение индивидуальных программ;

Содействие в направлении в специальные учреждения.

Развитие социального обслуживания семьи и детей непосредственно зависят от преобразований в сфере труда, от реального обеспечения конституционного права каждого человека на социальную защиту.

2. 2 Опыт работы с неблагополучными семьями в Буйском районе Костромской области

В 2000 году в Буйском районе Костромской области был открыт «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей» . Основным направлением в деятельности центра является работа с неблагополучными семьями.

В центре создана «Служба сопровождения семьи» (далее - «Служба»), в которую входят специалисты: врач-педиатр, врач-психиатр, педагоги-психологи, социальные педагоги, специалисты по социальной работе, воспитатели. Задача «Службы» - вернуть ребенка в реабилитированную семью, в которой ребенку будут обеспечены необходимые условия для жизни, развития, воспитания.

«Служба» призвана оказывать всестороннюю помощь родителям, чтобы они осознали недостатки своего образа жизни. В центре, как правило, проживают ребята из асоциальных, неблагополучных семей, работать с которыми очень сложно.

Организация коррекционной работы «Службы» базируется на следующих важных принципах:

Принцип своевременности предусматривает раннее выявление семейного неблагополучия, трудных жизненных ситуаций, в которых оказываются семья и дети. Реализация этого принципа дает возможность предотвратить скатывание семьи к критической границе, за которой лежит полное отчуждение ребенка от родителей. Своевременное выявление неблагополучия семьи помогает избежать крайней меры - лишения родителей родительских прав. К сожалению, на практике этот принцип не всегда реализуется полноценно.

Принцип гуманизма выражает готовность сотрудников специализированных учреждений прийти на помощь семье и ребенку, способствовать их социальному благополучию, защищать права и интересы, невзирая на отклонения в образе жизни семьи. Реализация этого принципа требует от специалистов активного комплекса мер, направленных на оздоровление семьи.

Принцип индивидуального подхода предполагает учет социальных, психологических, функциональных характеристик семьи в выборе средств коррекционной работы.

Принцип стимулирования семьи к самопомощи предусматривает активизацию ее собственных внутренних ресурсов для изменения образа жизни, перестройке взаимоотношений с детьми, направление на лечение, помогающее снять, ослабить алкогольную зависимость.

Принцип комплексного подхода к профилактической и коррекционной работе означает необходимость объединения социальных служб, государственных учреждений и общественных организаций для содействия семье в разрешении проблемы, отягощающей жизнь ребенка.

Наиболее часто в работе «Службы» применяется принцип индивидуального подхода к проблеме каждой семьи, который предполагает несколько этапов:

· Подготовка - предварительное знакомство со всеми имеющимися сведениями о семье, составление плана беседы;

· Установление контакта специалистов с членами семьи;

· Выявление сущности семейных проблем и причин их возникновения;

· Определение плана выхода семьи из тяжелой ситуации, содержания необходимой помощи и поддержки со стороны специальных служб, стимулирование родителей к самопомощи;

· Реализация намеченного плана, привлечение специалистов, способных помочь в разрешении проблем, которые семья не может решить самостоятельно;

· Патронаж семьи.

Специалист по социальной работе, устанавливающий с семьей контакт, часто сталкивается с открытым проявлением настороженности, грубости, враждебности и отторжения. Важно снять это напряжение, расположить семью к общению. Чтобы достигнуть этого, специалист посещает семью, имея четкую профессиональную установку - наладить контакт и дальнейшее взаимодействие даже если подопечные не вызывают симпатии, трудно принять их манеру общения, позицию.

Примерная схема визита специалиста в семью:

Знакомство.

Уточнение цели визита.

Присоединение к семье.

Установление контакта с семьей и ее отдельными членами.

Позитивная информация о семье и ее членах (дети, взрослые). Подчеркивание позитивных моментов жизни семьи.

Выявление текущих бытовых и социально-психических проблем семьи.

Примерные вопросы членам семьи, носящие однотипный характер, что позволяет обмениваться информацией.

Информирование о правах и обязанностях, возможных последствиях ситуации негативного и позитивного развития событий.

Информирование о возможности получения помощи, о специалистах, с которыми семья может работать, чтобы решить свои проблемы.

Наблюдение за поведением и реакциями членов семьи с целью диагностики ее структуры и проблем.

Определение, кто в семье главный, вне зависимости от того, присутствует он при разговоре или нет. Это особенно важно, т.к. главную роль может играть тот член семьи, от которого исходит опасность (сожитель матери, брат, вернувшийся из мест лишения свободы), т.е. тот, кто проявляет жестокость, насилие и т.д. В зависимости от того, кто главенствует в семье, будут зависеть дальнейшие действия.

Таким образом, начальный этап работы с проблемной, неблагополучной семьей включает не только собеседование, но и приглашение к сотрудничеству членов семьи.

Поэтапность, постепенность в работе с неблагополучной семьей, умение оценить все «за» и «против», привлечение к диалогу и учет мнения членов самой семьи - методика, дающая результат. От первого контакта, уровня и качества установленных взаимоотношений зависит вся дальнейшая работа.

Задача первого визита - снятие страха и напряженности у семьи.

После проведения первой встречи с семьей специалист по социальной работе доводит до каждого сотрудника «Службы» ее результаты.

Затем намечается общий план работы. Каждый специалист «Службы» определяет рамки своей деятельности по данной семье, усилия всех специалистов координируются и даются рекомендации.

При более близком знакомстве всех членов семьи со «Службой» выясняется, какой именно вид помощи необходим, при этом учитывается мнение каждого члена семьи. Как правило, неблагополучная семья пытается переложить свои проблемы, ответственность за их разрешение на специалистов, сама при этом ничего не делает и обвиняет специалистов в недостаточности помощи.

Для того, чтобы работа специалистов «Службы» и семьи была четко определена и чтобы родители не перекладывали полностью заботу о ребенке на учреждение, с ними заключается «Договор о совместном сотрудничестве». После того, как определено, в каком направлении будет проходить работа с семьей и какие услуги ей будут оказаны, специалисты «Службы» разрабатывают индивидуальный «Семейный план».

«Семейный план» - это дневник, где отражаются все основные моменты работы с семьей. Он является аналитическим дневником семьи. Составляя вместе с семьей план совместной работы, мы приучаем членов семьи быть активными в этом процессе. Зачастую они начинают сами писать план деятельности на какой-либо срок. Это придает процессу работы совместный характер и не позволяет семье оставаться пассивной.

Составные части семейного плана:

Описание ситуации/проблемы;

Описание семьи (исследование семьи);

Умения и навыки семьи;

Действия (кто и что будет делать) и время выполнения действий;

Настоящее поведение (дневник процесса);

Показатели и критерии - принятия работы, пересмотра и окончания случая;

Промежуточные и окончательные результаты.

Семейный план может быть аналитическим, конспективным, хронологическим. Важно, чтобы он помогал семье, фиксировал малейшие положительные изменения, намечал перспективы.

В работе с семьей специалисты используют многообразие методов. Одним из них является наблюдение. Наблюдение дает возможность выяснить:

Что родители считают важным для себя и своего ребенка в работе центра и как понимают цели социальной реабилитации;

Что интересует родителей в первую очередь и интересует ли их содержание и характер работы с ребенком в центре;

Надеется ли ребенок или его родители на помощь специалистов центра, настроены ли родители на позитивные изменения.

Второй метод - беседа. Беседа, как метод изучения семьи, предполагает четкую постановку цели и планирование форм ее проведения. Цель подсказывает тему, а она - весь ход предстоящей беседы.

Специалисту важно зафиксировать поведение взрослого на разных стадиях совместной работы: в начале выполнения работы, в процессе деятельности, после выполнения задания.

Беседа с родителями после выполнения задания дает специалисту дополнительный материал об их отношении к ребенку. Результаты бесед также фиксируются в индивидуальной тетради.

Если реабилитация кровной семьи прошла успешно, и ребенок возвращается в семью, то еще довольно длительное время семья находится на патронаже.

За годы работы «Службы» в кровную семью удалось вернуть более 300 детей. Дети должны возвращаться в кровную семью, потому что, утратив связь со своими родными и близкими, ребенок ощущает свою ненужность, не видит смысла в жизни. А дети в любом возрасте должны ощущать заботу и любовь, понимание и защиту в родном доме.

2.3 Выводы по главе 2

Таким образом, рассмотрев и проанализировав содержание социальной работы в центре социальной помощи семье, можно сделать следующий вывод: деятельность социальной работы центра, направленная на оказание помощи неблагополучным семья, в том числе и асоциальным осуществляется на базе «Службы сопровождения семьи» (в дальнейшем «Служба»).

Работа «Службы» базируется на следующих принципах:

Принцип своевременности;

Принцип гуманизма;

Принцип индивидуального подхода;

Принцип стимулирования семьи к самопомощи;

Принцип комплексного подхода.

Одним из основных является принцип индивидуального подхода в работе с асоциальной семьей, позволяющий определить в каком направлении будет осуществляться работа с семьей и какой вид помощи необходимо оказать специалистами «Службы», при разработке индивидуального плана работы с семьей.

Но для достижения позитивных результатов в реабилитационной работе с асоциальными семьями, необходимо длительное время и осуществление социального патронажа такой семьи. Но не всегда на практике удается полностью вернуть семью к нормальной жизнедеятельности и гармонизации ее социальных потребностей.

Заключение

В данной работе была изучена проблема: каково содержание социальной работы с асоциальной семьей в центре социальной помощи семье. Для решения этой проблемы раскрыты основные направления социальной работы с асоциальной семьей; дана характеристика асоциальной семьи как клиента социальной работы; проанализирована деятельность центра социальной помощи семье в Костромской области.

В итоге можно сделать следующие выводы:

Социальная работа является разновидностью человеческой деятельности, цель которой оптимизировать осуществление субъективной роли людей во всех сферах жизни общества в процессе жизнеобеспечения и деятельного существования личности, семьи, социальных и других групп и слоев в обществе;

Социальная работа с семьей включает в себя такие аспекты как экономический, юридический, психологический, социальный, педагогический и, поэтому, требует от специалиста знания основ этих наук и владение их технологиями;

Раннее выявление неблагополучных семей и оказание этим семьям необходимого комплекса мер, направленных на профилактику и коррекцию взаимоотношений как внутри семьи, так и с обществом в целом.

Список литературы

1. Алексеева И. Комплексная помощь алкоголизированной семье //Вопросы социального обеспечения: - 2008. - № 13 - С.17

2. Бурдина Г.С. Новая модель работы с семьей //Социальная работа: - 2007. - № 4 - С

3. Ваина Н.Л. Профилактика социального сиротства//Социальная работа: - 2007. - № 5 - С.36.

4. Гурова Е.В., Тимофеева И.Б. Спасая семьи - спасаем детей//Социальная работа: - 2007. - № 3 - С.57.

5. Егорова М.Е. Профилактика сиротства как актуальная задача социальных служб// Социальная работа: - 2007. - № 5 - С.13.

6. Зимин Н., Зеленова Т. Социальная поддержка семьи и детства//Социальная работа: - 2006. - № 1 - С.24.

7. Казакова Ю. Инновационные технологии в работе по профилактике семейного неблагополучия: участковая социальная служба//Социальная работа: - 2007. - № 2 - С.13.

8. Кулькова Г. Семейная академия//Социальная работа: - 2006. - № 4.

9. Лепина Н. Профилактика безнадзорности//Социальная работа: - 2004. - № 4 - С.31

10. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.

11. Медведева Г.П. Профессионально-этические основы социальной работы: учебник для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2007.

12. Москвичев В. Социальная и психологическая помощь семье подростка: восстановительный подход//Вопросы социального обеспечения: - 2008. - № 5 - С.16

13. Основы социальной работы: учеб. пособие для студ. высш.учеб. заведений/под ред. Н.Ф. Басова. - М.: Издательский центр «Академия», 2007.

14. Основы социальной работы: учебник/ Отв. ред. П.Д. Павленок. - М.: ИНФРА-М, 2003.

15. Павленок П.Д. Теория, история и методика социальной работы: учебное пособие. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2005.

16. Пейн М. Социальная работа: современная теория: учебное пособие/пер. с англ. О.В. Бойко и Б.Н.Мотенко. - М.: Издательский центр «Академия», 2007.

17. Полухина М. Социально-психологическая поддержка неполных асоциальных семей//Вопросы социального обеспечения: - 2008. - № 1 - С.20-22

18. Проблемы семьи, отягощенной алкогольной зависимостью: актуальность, диагностика, коррекция/под ред. И.А. Кибальченко. - Ростов н/Д: Феникс, 2007.

19. Рыбинский Е.М. Управление системой социальной защиты детства. - М.: Издательский центр «Академия», 2004.

20. Смирнова В. Работа с неблагополучными семьями в Костромской области//Вопросы социального обеспечения: - 2007. - № 4 - С.18-22

21. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности/Под ред. проф. П.Д. Павленка: учебное пособие. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2008.

22. Федорова И.Ф. Модель межведомственной работы с семьей и детьми в городе Кемерово//Социальная работа: - 2007. - № 5 - С.18

23. Холостова Е.И. Социальная работа: учебное пособие. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2008.

24. Холостова Е.И. Социальная работа с семьей: учебное пособие. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2008.

25. Хухлина В. Солнечный круг//Социальная работа: - 2006. - № 3.

26. Южанинов К. Социальное сиротство в зеркале общественного мнения//Вопросы социального обеспечения: - 2006. - № 11 - С.29.

Подобные документы

Специфика работы социального педагога на селе. Методика работы социального педагога с различными категориями семей. Основные направления социальной работы с семьями, ведущими асоциальный образ жизни. Правовые аспекты защиты детей из асоциальных семей.

дипломная работа , добавлен 31.03.2015


Понятие, виды и функции семьи. Историческое развитие социальной помощи семье. Виды неблагополучных семей и их влияние на поведение ребёнка. Правовые основы социальной работы с семьей. Помощь семье и детям в решении возникших трудных жизненных ситуаций.

курсовая работа , добавлен 23.03.2015


Правовое регулирование социальной помощи семье и детям. Анализ деятельности участковых специалистов консультативного отделения. Межведомственное взаимодействие в работе с неблагополучной семьей. Технология социальной работы по участковому принципу.

дипломная работа , добавлен 06.02.2014


Политика Красноярского края, направленная на оказание социальной помощи семье, воспитывающей несовершеннолетних детей. Составление социального паспорта благополучной семьи. Опыт деятельности Краевого центра по общественной работе с молодой семьей.

курсовая работа , добавлен 09.10.2011


Многодетная семья как объект социальной работы. Эволюция семьи в России; понятие, типология и социально-экономическое положение и проблемы многодетных семей. Концепция семейной политики Рязанской обл. Направления и технологии социальной работы с семьей.

дипломная работа , добавлен 29.10.2013


Направления деятельности социального работника по социальной поддержке молодой семьи. Обобщение опыта социальной работы с молодой семьей в сельской местности. Методические рекомендации специалистам по организации социальной работы с молодой семьей.

дипломная работа , добавлен 26.10.2014


Социальная адаптация в системе технологий социальной работы с многодетной семьей. Социальное обслуживание и защита населения по адаптации многодетных семей к условиям жизнедеятельности на примере Территориального центра помощи семье и детям г. Вологды.

курсовая работа , добавлен 25.09.2013


Семья как социальный институт. Ее основные проблемы в современном мире. Социальная работа с многодетной семьей на примере муниципального учреждения Центр социальной помощи семье и детям "Милосердие". Теоретические аспекты сущности социальных проблем.

курсовая работа , добавлен 01.08.2009


Общие технологии социальной работы с семьей, имеющей ребенка-инвалида. Социальная реабилитация как эффективная технология в работе с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями. Оказание юридической помощи и решение личных проблем.

курсовая работа , добавлен 28.04.2011


Основы социальной работы с семьей. Социальные проблемы семьи. Семья как социальный институт, ее характеристика. Типы семей и семейных взаимоотношений. Специфика работы социального работника с семьёй. Социально-психологические методы работы с семьей.

Страница 2

Ряд исследователей (С.В. Титова, О.П. Потапенко, Е.Ю. Фисенко и др.) выделяют следующие типы неблагополучных семей исходя из ос­нований, отрицательно характеризующих семью.

1. Неблагополучные семьи группы социально-экономического и психоло­го-педагогического риска - это, в первую очередь, малообеспеченные семьи, с низким материальным уровнем жизни, нерегулярными дохо­дами родителей (и нежеланием родителей увеличивать свои доходы), плохими жилищными условиями, эмоционально и физиологически страдающими от бедности и лишений детьми. Существенной харак­теристикой данной категории семей является потребительское от­ношение к ребенку, зачастую как к единственному источнику мате­риального дохода (денежное пособие, дополнительное питание, социальный пакет и т. п.)

Как следствие, в таких семьях имеют место грубые нарушения законных прав и интересов детей. Не обеспечивается полноценное воспитание, обучение и развитие, не осуществляется необходимый контроль за поведением и жизнью ребенка. Общая негативно-эмоцио­нальная атмосфера в семье отрицательно влияет на психологическое состояние ребенка и результаты его обучения. Имеют место глубокие конфликты между членами семьи, в которые специально или непро­извольно втягивается ребенок. Отчетливо вырисовывается педагоги­ческая несостоятельность родителей, которая порождает серьезные проблемы в поведении и психосоматическом здоровье ребенка.

Ситуативно, семьей морально-нравственного риска для ребенка может стать семья, где происходит развод родителей или смерть одно­го или обоих родителей.

3. Семьи, практикующие жестокое обращение с детьми. Стиль семей­ных отношений в таких семьях проявляется в физических наказаниях и лишении ребенка нищи, одежды, прогулок на свежем воздухе с це­лью «эффективного воспитания». Одним из основных факторов, про­воцирующих жестокое отношение к детям, может являться пьянство одного или обоих родителей. Любой вид жестокого обращения с деть­ ми (а чаще всего отмечается сочетание нескольких форм насилия) на­рушает физическое и психическое здоровье ребенка, препятствует его полноценному развитию. В таких асоциальных, дезорганизованных семьях с наркологической, психопатологической отягощенностью ро­дителей имеют место случаи особой семейной жестокости.

Неблагополучные семьи с психически неустойчивыми родителями или другими членами семьи, с деструктивными эмоционально-кон­фликтными отношениями между супругами, с деформированными ценностными ориентациями транслируют детям двойную мораль, ли­цемерие и другие отрицательные человеческие черты.

Часто эти явления имеют место по причине педагогической несо­стоятельности родителей: воспитанием занимаются малообразован­ные, малокультурные люди, унижающие личное достоинство ребенка и других членов семьи, транслирующие уничижительное отношение к людям, не принимающие иную точку зрения и настаивающие на соб­ственном негативном отношении к жизни. Как правило, в таких семь­ях психологические переживания родителей из-за бедственного ма­териального положения, безработицы выливаются в жестокое обра­щение с детьми. Нередко отклонения в психике родителей приводят к деспотизму, вызывают сильное недовольство своими детьми из-за невыполненных ими завышенных родительских требований. Зачас­тую усталость и депрессия родителей является результатом их психо­логической жестокости, которая затем передается и детям, порождает конфликты подростков со сверстниками и педагогами.

Из книги Н.П. Фетискин, В. В. Козлов «ТРУДНЫЕ ДЕТИ».

Классификация разных типов семей на основании разных признаков, их основные характеристики, необходимые для изучения психолого-педагогических процессов.

Основные характеристики традиционных и девиантных семей.

Молодая семья. Для стабильности молодой семьи опасны два кризисных периода: первичная супружеская адаптация и адаптация к появлению первого ребенка. Приоритетной сферой внимания социаль­ного работника в молодой семье могут быть представления супругов о способах самореализации; репродуктивные установки; круг общения; тип взаимоотношений; лидерство, устройство быта, отдыха и др.

Бездетная или инфертильная семья . В нашей стране около 16% бездетных семей (во всем мире их не более 30%). Обычно без­детными бывают поздние браки (всего 1% всех семей не хотят иметь детей). Социально-психологические опросы показывают, что дело чаще не в нежелании супругов иметь детей, а в невозможности их содержать.

Многодетная семья . Она отличается большой сплоченностью, разводы в таких семьях довольно редки и происходят в основном из-за несостоятельности мужей в материальном обеспечении и воспитании детей, невыполнении семейно-бытовых обязанностей. В этих семьях складывается разновозрастный детский коллектив, берущий на себя многие хозяйственные заботы, во взаимоотношениях проявляется ува­жительное отношение к старшим, их лидерству по возрасту.
Каждая четвертая многодетная семья – неблагополучная. Социологические исследования.

Малодетная семья. К ним относят семьи с 1–2 детьми. Иногда выделяют однодетные семьи. В таких семьях есть благоприятные возможности формирования у детей (и родителей) положительных социально-психологических качеств, адекватных полоролевых типов поведения, ответственности за свои действия и поступки.

Сложная семья. Семей из нескольких поколений (из двух и более брачных пар) становится все меньше. Чаще встречаются такие ее разновидности, как один или оба родителя кого-либо из супругов, супружеская пара и молодая семья. При этом удельный вес молодых пар, проживающих в таких семьях, составляет 75-80%, а число семей среднего возраста в сложных семьях не превышает 20%.
Однако в сложной семье не все так однозначно: много разнообраз­ных проблем таит в себе межпоколенное общение, выбор целесообраз­ных способов воспитания ребенка, ведение домашнего хозяйства и т.п. Нередко проблемы такой этиологии переходят на область супружеских взаимоотношений и создают условия для распада молодой семьи.

Сложная семья – это многоуровневый, многоцелевой и разновоз-растный коллектив близких людей, тем не менее возможны противо­речия во взаимоотношениях кого-либо из супругов и родителей. В такой семье являются нормой высказывания типа: «Мой муж очень хороший», «Моя жена самая лучшая». В благополучных семьях недо­статки обладают свойством обращаться в достоинства: «Он не жадный, а бережливый», «Он не зануда, а заботливый, пунктуальный».

Неблагополучная семья . Такие семьи не способны противостоять воздействию дестабилизирующих вне- и внутрисемейных факторов. К ним относятся: смешанные (как правило) и внебрачные, неполные семьи, проблемные, конфликтные, кризисные, невротические, педаго­гически слабые, дезорганизованные. В таких семьях чаще преобладает культ личных, эгоистичных интересов, сосредоточенность каждого из членов семьи на себе.

Социально-психологические цели неблагополучной семьи обычно сводятся к индивидуальному самоутверждению, достижению соб­ственных эгоистических потребностей, в том числе в избранной сфере деятельности и в будущем своих детей.
Психологическая обстановка в таких семьях способствует по­явлению «трудных» детей (до 90% их имеют отклонения от нормы в поведении).

Проблемы неблагополучных семей самые разнообразные: трудно­сти супружеских взаимоотношений; противоречия во взаимоотношени­ях родителей и детей, подростков; разногласия во взглядах на воспи­тание детей и роли в этом каждого из родителей; гипертрофированные потребности одного или обоих супругов и др. Все это и многое другое создает условия для хронического неблагополучия, семья балансирует на грани распада. Поэтому для социальной работы неблагополучные семьи являются основным объектом.

Смешанная семья или семья повторного брака . Выделяют три типа таких семей:

– женщина с детьми выходит замуж за мужчину без детей, семья состоит из жены, детей жены, мужа и бывшего мужа жены;

– мужчина с детьми женится на женщине без детей: в состав семьи входят муж, дети мужа, жена и бывшая жена мужа;

– оба – и мужчина, и женщина, – заключая брак, имеют детей от предыдущих партнеров: семья состоит из жены, детей жены, бывшего мужа жены, мужа, детей мужа и бывшей жены мужа.

Весьма редко эти люди живут вместе под одной крышей, но в жизни друг друга в той или иной степени присутствуют. Смешанная семья живет и развивается благополучно при условии, если каждый ее член важен и нужен. Многие люди пытаются жить так, будто прежних, разорванных связей не существовало. Но так не бывает: все эти люди в той или иной степени влияют на жизнь семьи. Проблемы возникают тогда, когда они утрачивают общий язык, ссорятся или считают друг друга врагами.

У каждого члена семьи повторного брака была прошлая жизнь, и многое из того, что происходит с ним сегодня, имеет свои корни в прошлом. У них остаются прежние друзья и контакты, в число старых связей входят: свекор и свекровь, тесть и теща, бабушки и дедушки, другие родственники.

Внебрачная семья («конкубинат»). Это существующий длитель­ное время юридически не оформленный союз мужчины и женщины с детьми или без них, а также добрачные устойчивые и продолжительные семейные отношения молодых людей, что может привести к заключе­нию брака или возникновению материнской семьи – внебрачной.
Возраст матерей при внебрачных рождениях имеет два пиковых значения – до 20 и 30–35 лет. Первый отражает снижение возраста начала половой жизни, рост добрачных беременностей, второй – во многом осознанное материнство при отказе от регистрации брачных отношений как со стороны мужчин, так и со стороны женщин.
Социально-психологические цели внебрачной семьи: достижение чувства облегчения и разрешение возникших проблем межличностного общения с противоположным полом; стабильность отношений; стрем­ление «пожить в свое удовольствие» и испытать романтику свободной любви.

Предметно-практическая деятельность такой семьи по содержанию ограниченна, хотя периодически не отличается от обычной семьи. В ней доминируют досуговые формы, а благоустройство носит эпизодический характер, наполнение семейного бюджета нестабильно.

Для семьи присущ замкнутый характер жизнедеятельности. Круг общения ограничен и как бы раздвоен – у каждого свои, устойчивые связи и контакты между их близкими отсутствуют. В этом случае микроокружение «супруга» более открыто для общения. Если решаются основные вопросы жизнедеятельности семьи, то со временем начинает сказываться дискомфорт отношений и статуса каждого из партнеров. Возможен рост общей нервно-эмоциональной напряженности и рас­пад союза.

Неполная семья. Образуется после развода супругов, овдовения, при рождении ребенка женщиной вне брака («материнская» семья) либо при официальном усыновлении (удочерении) ребенка одинокими мужчиной или женщиной.
В подавляющем большинстве (94%) – это материнские семьи без отца; одного ребенка имели в своем составе 69% неполных семей, двух – 25, трех и более – 6%.
Социально-психологические цели неполной семьи: приобретение чувства защищенности и надежности в системе общественных отно­шений; формирование полноценного во всех отношениях ребенка и достижение им жизненных высот, развитого чувства взаимопомощи среди членов семьи; установление взаимопонимания между родителем и ребенком, детьми; оберегание ребенка от воздействия негативных явлений, обусловленных разводом супругов.

«Материнская» семья. Это разновидность неполной семьи, когда женщина рождает (усыновляет) ребенка, не состоя в браке. Основными факторами, оказывающими воздействие на психологию семьи, являют­ся: наличие второго родителя и характер отношений с ним, отношение родителей матери к внебрачному ребенку и самой матери к нему.

Более 78% матерей-одиночек характеризуют свое материальное положение как неудовлетворительное, 20% из них не получают посо­бия, около 60% не имеют отдельного жилья, а 20% вынуждены жить в общежитии. Почти 30% таких женщин испытывают на себе негативное отношение со стороны своих родственников и сотрудников, из-за чего имеют место конфликты на работе. Нередки случаи отказов матерей-одиночек от ребенка. В целом по России 35% женщин-отказниц рожают в результате внебрачных связей (более 50% отказниц в возрасте до 25 лет, около 30% – 30–50 лет и 8% – несовершеннолетние). Причем до 70% отказниц ведут асоциальный образ жизни и злоупотребляют алкоголем, половина из них жестоко обращаются со своими детьми.

Неполная семья как следствие развода. На каждую 1000 заре­гистрированных браков, как свидетельствуют данные Госкомстата, приходится 665,5 развода. В настоящее время 38% браков распадаются еще до истечения первых пяти лет супружеской жизни. На одну разво­дящуюся пару среднее число детей составляет 0,88. В целом по России за год число детей, оставшихся без одного из родителей в результате развода, составляет 588,1 тыс., в то время как число ежегодных рож­дений составляет 1 325 тыс. человек.
Развод и распад семьи травмируют психику ребенка, из-за этого не­редко нарушаются взаимоотношения матери и ребенка. Успеваемость таких детей в школе ниже, чем детей из полных семей, они сравни­тельно мало читают, большую часть времени проводят вне дома. Около половины правонарушителей среди несовершеннолетних живут в не­полных семьях. Многие психологи считают, что разводы передаются по наследству: ребенок, выросший в неполной семье, усваивает нега­тивные черты поведения и манеры отношения к противоположному полу. Впоследствии он не может сохранить свою семью.

Неполная семья, возникшая в результате овдовения. Потеря спутника жизни переживается часто как катастрофа, человек на не­которое время теряет всякий смысл жизни, что болезненно сказывается на ребенке. Его круг общения постепенно ограничивается рамками микроокружения родителя. Абсолютизируется прежняя жизнь, обо­жествляется умерший супруг или супруга, и все живущие надолго блекнут перед этими стереотипами. Восстановление социальной актив­ности членов такой семьи своими силами довольно затруднительно.

Неполная семья при официальном усыновлении (удочерении).
Характерной особенностью такой семьи является повышенный ин­терес к жизни как следствие альтруистской направленности родителя. Среди женщин, длительное время стремившихся приобрести, таким образом, ребенка, может развиться ряд психогенных отклонений типа «чрезмерная опека» или «фобия утраты» ребенка. Однако скоро на смену им приходят устойчивые родительские чувства.

Дистантная семья. Жизнь в ней проходит для каждого из супру­гов отдельно из-за специфики профессии одного или обоих брачных партнеров (моряки, полярники, геологи, нефтяники, военные, артисты, спортсмены, бортпроводники поездов дальнего следования и др.). Число таких семей достигает 4–6% от общего количества.
Социально-психологические цели дистантных семей сосредоточены на обретении чувства стабильности и целостности семьи; устранении тягостного состояния расставания и ожидания встречи; стремлении заняться воспитанием ребенка и поднять свой авторитет в его гла­зах; исключить возможные расхождения жизненных установок и ценностных ориентаций супругов и детей. В таких семьях возникают проблемы воспитания и развития детей, поскольку этим занимается один из супругов (чаще мать). Среди супругов нередки споры о мето­дах воспитания детей и причинах их девиантного поведения, если оно наличествует.

Разнородная семья (социально-гетерогенная). В ней супруги имеют разный уровень образования и профессиональной ориентации. Количество таких семей достигает 38% и имеет тенденцию к увеличе­нию. В таких браках взаимоотношениям супругов присуща конфликт­ность: нет общих интересов, взглядов, установок, нет единства миро­воззрения. Повышенный нервно-эмоциональный фон члены семьи принимают за норму.
Каждый из супругов имеет свое микроокружение, интересы которо­го пересекаются редко. Взаимоотношения родителей и молодых часто натянуты из-за авторитарного типа общения и его педагогической на­правленности. К интегрирующим условиям таких семей можно отнести создание интеллектуально однородного микроокружения; сохранение личного достоинства супругов и равенства их социальных ролей.

Межнациональная семья. Такие семьи возникают преимуще­ственно в нестандартных обстоятельствах, на их формирование значи­тельное влияние оказывают этнографические особенности социума. Это наиболее тревожный тип семей с повышенным нервно-эмоциональным фоном взаимоотношений. Если успешно преодолены первые годы се­мейной жизни, то эти браки обычно становятся устойчивыми, так как создавались по любви.
Социально-психологические цели межнациональной семьи состоят в достижении социально-психологической (национально-психологической) совместимости супругов; интеграции лучших тради­ций, культуры различных наций в личных качествах детей; обретении чувства гармонии и комфортности жизнедеятельности в национальном социуме; развитии способности взаимозащиты супругов в своей на­циональной среде.
Актуальными для социальной работы проблемами межнацио­нальной семьи являются: совместимость национальных, религиозных ценностей и установок; отношение супругов к традициям, нравам и обычаям нации своего избранника (избранницы); приобщение детей к национальной культуре, двуязычие детей; взаимоотношения супругов с национальным микроокружением партнера; выбор детьми нацио­нальной принадлежности одного из родителей и др.

Как видим, разновидность и тип семьи имеют присущую ей психолого-педагогическую характеристику. Причем каждая семья в процессе своей жизнедеятельности неизбежно видоизменяет свое место в классификации семей, а следовательно, изменяются и параметры ее психолого-педагогического обеспечения.

Некоторые авторы семейную дифференциацию увязывают как с функциональными, так и психологическими критериями. В этом слу­чае характеристики семей включают показатели конфликтности или гармоничности отношений родителей к детям, родительской асоциаль­ности, готовности родителей к сохранению семьи, сохранности детей в семье.

С учетом этих критериев выделяются следующие типы семей:

Благополучная семья характеризуется здоровыми взаимоотношениями между родителями и детьми, предполагающими ува­жительное и бережное отношение друг к другу. Благополучная семья определяется не отсутствием в ее жизнеустройстве проблем, а консоли­дацией в их решении. При этом признаются и решаются все имеющиеся проблемы как в целом семьи, так и отдельных ее членов. В благополучной семье поощряется не только свобода мыслей, чувств, творчества, но, что самое важное, – ответственность. Ее членов отличает эмоциональная и физическая близость.
Благополучная семья – это семья, выработавшая свою «персональную среду», позволяющую ей позитивно развиваться и растить детей, вследствие чего имеющие место в такой семье конфликты не приводят к тяжелым последствиям. Благополучную семью отличают собственные традиции, ритуалы, что разнообразит жизнь семьи, улуч­шает психологический климат, настраивает ее членов на «семейное долголетие».

Конфликтная семья определяется тем, что отношения между родителями и детьми нестабильны, вследствие чего члены семьи не способны последовательно, аргументированно противостоять деструк­тивным влияниям социума. В этих семьях есть основание говорить об эгоистичности ее членов по отношению друг к другу и преобладании личных интересов и ориентации перед семейными. Своеобразен стиль общения между членами семьи – невыдержанность, стихийность реак­ций. В отдельных случаях есть основание говорить о психологической несовместимости членов таких семей. Проблемы в этих семьях связаны с разногласиями во взглядах на воспитание детей, с противоречиями в точках зрения на позицию материального обеспечения семьи или ее отдельных членов, получения образования и др.

Кризисная семья находится в ситуации, требующей немедлен­ного и экстренного вмешательства извне (психическое расстройство родителей, аффективное состояние: запой, агрессия и т. д.), так как сама семья, в большинстве случаев пребывая в состоянии стресса, не может стабилизировать создавшееся положение и принять решение.
Круг общения такой семьи ограничен, что затрудняет получение информации о положении дел в семье. Эмоциональная близость членов семей отсутствует, создавшаяся ситуация сопровождается периодическим уходом детей из семьи на непродолжительное время. Следствием этого довольно часто выступает поспешное и потому не всегда оправданное решение о лишении родителей (или одного из них) родительских прав, ребенка – семьи, хотя, как показывает практика, в большинстве случаев есть все основания к принятию действенных мер (лечение родителей, временный вывод ребенка из семьи).

Функционально несостоятельная семья – семья, не выпол­няющая или значительно сократившая выполнение основных своих семейных функций. К ним мы в первую очередь относим те, которые имеют непосредственное отношение к взаимодействию родителей и детей, а именно:

●функция жизнеобеспечения (в т.ч. принятая в большинстве клас­сификаций хозяйственно-бытовая функция) – удовлетворение жизненноважных потребностей членов семьи (в первую очередь не имеющих возможности удовлетворять их самостоятельно) – в пропитании, одежде, в предоставлении крова, обеспечении физи­ческой безопасности, в сохранении здоровья, в создании условий для сна, отдыха и бодрствования и др.

●Воспитательная функция (в т.ч. принятые в большинстве класси­фикаций функции первичного социального контроля и духовного общения) – формирование личности ребенка, развитие его ин­теллекта, способностей, умений, навыков и интересов, передача накопленного обществом социального опыта; нравственное и эстетическое развитие; содействие укреплению здоровья и выра­ботке навыков санитарно-гигиенической культуры; обеспечение выполнения социальных норм; удовлетворение потребностей в совместном проведении досуга, духовном обогащении.

●Эмоциональная функция – удовлетворение потребностей в при­нятии, симпатии, уважении, признании, эмоциональной под­держке, психологической защите. Данная функция обеспечивает эмоциональную стабильность, активно содействует сохранению психического здоровья.

Степень нарушения функционирования семьи может варьировать – от сохранности или незначительных нарушений отдельных сторон жизнедея­тельности семьи до частичного и значительного нарушения.
Вследствие невыполнения взрослыми членами семей своих обязан­ностей в функционально несостоятельной семье назревают конфлик­ты во взаимоотношениях родителей (либо одного родителя) и детей.

Функциональную несостоятельность семьи обусловливает не только отсутствие навыков воспитывать, взаимодействовать с детьми, но и социальная несостоятельность родителей (или одного из них), которая формирует у взрослых членов такой семьи чувство неудовлетворен­ности, нарушающее психологический климат семьи, ослабляющее ее воспитательный потенциал.

Подобная ситуация достаточно часто сопровождается на начальном периоде несистематическими уходами ребенка из семьи (сначала – к друзьям, затем – в приютившие его группы на вокзалах, в подворотнях, подвалах) на краткое время, а за­тем продолжительными. Именно в этих семьях наибольший процент беспризорных детей и детей-беглецов. Практика работы с семьями позволяет отметить, что и в функционально несостоятельных, и в кри­зисных семьях родители могут быть уже лишены или только находятся на стадии лишения их родительских прав.

Асоциальная семья . Пребывание детей в асоциальной семье опасно для их жизни и здоровья. Проблемы этих семей, как показывают исследования, носят хронический характер и связаны с аморальным образом жизни: алкоголизмом, проституцией, психическими расстрой­ствами. Родителей из этих семей отличает низкий образовательный уровень, асоциальные и антиобщественные взгляды.

Характеризуя данную группу, целесообразно отметить, что социально-педагогическая поддержка такой семьи в большей степени относится к детям и свя­зана с организацией защиты прав ребенка, между тем как работа с взрослыми членами семей в основном касается правоохранительных органов, системы исполнения наказаний.

Гражданские или «гостевые» семьи. Для начала XXI века наиболее характерными тенденциями развития семьи являются граж­данские («гостевые») браки, независимость супругов и их автономность, нежелание вступления в брак или нежелание юридического оформле­ния отношений даже при наличии совместных детей, снижение цен­ности ребенка в браке и как следствие – ранние уходы детей из семьи